范俊麗

摘 要：班主任作為一個(gè)班級(jí)的組織者、執(zhí)行者、領(lǐng)導(dǎo)者，責(zé)任重于泰山。要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，班主任要用心愛(ài)護(hù)學(xué)生，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈；要用耐心等待，定會(huì)看到“花開(kāi)”；要用恒心幫助學(xué)生樹(shù)立理想，乘風(fēng)破浪。

關(guān)鍵詞：班主任；愛(ài)心；耐心；恒心

我走上三尺講臺(tái)這塊圣地已將近十年，做班主任工作也已有六個(gè)年頭。做了這份工作才知道自己肩上所擔(dān)負(fù)的重任。但在苦樂(lè)、笑淚、酸甜交織中，我更多地體會(huì)到了教育的快樂(lè)以及與學(xué)生相處的快樂(lè)。在快樂(lè)中我突破了自我，找到了自我，也從中悟出了很多道理。要帶好一個(gè)班級(jí)，要讓學(xué)生快樂(lè)地度過(guò)每一天，要使學(xué)生樹(shù)立完善健全的人格，首先要用心愛(ài)護(hù)學(xué)生。 “育人”是班主任的首要職責(zé)，這其中“愛(ài)心”是根本。其次，要用耐心等待學(xué)生。班主任工作多、雜、繁、重，千頭萬(wàn)緒，這就需要班主任有足夠的耐心?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，教育的百年大計(jì)，需要教育者的堅(jiān)持、堅(jiān)守。若沒(méi)有“水滴穿石”的恒心，是很難做好班主任工作的。

首先，要用愛(ài)心激發(fā)工作的熱情，用愛(ài)心塑造學(xué)生美好的心靈。正如李夢(mèng)莉老師所說(shuō)要做一名幸福、快樂(lè)的班主任。愛(ài)心的第一層含義應(yīng)該是熱愛(ài)班主任工作。熱愛(ài)一項(xiàng)事業(yè)是做好一項(xiàng)工作的動(dòng)力。只有對(duì)班主任工作的熱愛(ài)，才會(huì)有對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感，形成勤懇踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神，才能擔(dān)當(dāng)起培育人才的重任。第二層含義是熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是教育的對(duì)象，熱愛(ài)學(xué)生是班主任工作成功的關(guān)鍵。列夫·托爾斯泰說(shuō)：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師。如果教師只有像父母那樣對(duì)學(xué)生的愛(ài)，那么他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但既不熱愛(ài)事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。如果教師把事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完善的教師?！边@句話闡述了師德中的“愛(ài)”的確切含義。教育中的“愛(ài)”和父母對(duì)孩子的“愛(ài)”是不一樣的，父母之愛(ài)是單方面的付出，無(wú)所求的包容。而教師的“愛(ài)”是要讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)，其實(shí)就是要懂學(xué)生。懂比愛(ài)更重要，“懂”包括尊重、溝通、幫助和鼓勵(lì)。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，教師都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。正如李希貴老師所說(shuō)：“不要用成年人的是非觀念來(lái)判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，應(yīng)該信任你的學(xué)生?！蔽覀円鲃?dòng)邁向?qū)W生，要像一個(gè)真正的朋友一樣，尊重、欣賞他們。記得帶第一屆學(xué)生時(shí)，我班連續(xù)三年被評(píng)為學(xué)?！拔拿靼嗉?jí)”，初為人師的我認(rèn)為謙虛能使人進(jìn)步，所以在班會(huì)課上我批評(píng)的多，表?yè)P(yáng)的少。學(xué)生畢業(yè)后和我聊天時(shí)說(shuō)：“老師，我們班級(jí)各方面都很優(yōu)秀，可你為什么很少鼓勵(lì)我們，我們很希望得到老師的認(rèn)可?！边@些話給了我很大的觸動(dòng)。

其次，要用耐心去等待“花開(kāi)”。培根說(shuō)：“無(wú)論何人，失去了耐心就失去了靈魂?！惫湃嗽疲骸敖桃舱?，長(zhǎng)善而就其失才也?！笨梢?jiàn)耐心在教育中的重要作用。班主任工作細(xì)小瑣碎，有時(shí)讓人焦頭爛額，然而終止一個(gè)壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，都需要有足夠的耐心。班主任要多給學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，循循善誘，努力讓他們明白自己的不足，從而從根本上去改正錯(cuò)誤。我班韓文同學(xué)，開(kāi)學(xué)初就表現(xiàn)得自由散漫，組織性、紀(jì)律性較差。在他眼中，看不到青少年的陽(yáng)光、睿智，只能感到茫然。他對(duì)什么事都提不起興趣，對(duì)班級(jí)事務(wù)他一點(diǎn)都不積極，也不能按時(shí)到校。但每當(dāng)我看到他茫然無(wú)措的眼神，又于心不忍，通過(guò)多次談心后，讓他擔(dān)任衛(wèi)生組的小組組長(zhǎng)。由于肩上有了擔(dān)子，心靈有了觸動(dòng)，他現(xiàn)在做什么事都比較積極，成績(jī)也有了提高，眼中更多的是好奇、驚喜。此時(shí)，我認(rèn)識(shí)到教師耐心的教育魅力?！叭朔遣菽?，孰能無(wú)情”，耐心會(huì)“潤(rùn)物無(wú)聲”地滋潤(rùn)他們的心田。

最后，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育的百年大計(jì)需要我們的堅(jiān)持、堅(jiān)守。在日常的教育教學(xué)工作中，要想有成功的班主任工作，就必須有持之以恒的精神。“學(xué)貴有恒”，教育又何嘗不是如此呢？教育是長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)生的成長(zhǎng)不是一蹴而就的。它需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程，沒(méi)有水滴石穿的精神和持之以恒的堅(jiān)持是不可能產(chǎn)生理想的效果的。丘吉爾參加牛津大學(xué)舉辦的主題為“成功秘訣”的講座時(shí)說(shuō)：“我的成功秘訣有三個(gè)：第一是決不放棄；第二是決不、決不放棄；第三是決不、決不、決不放棄！我的演講結(jié)束了。”會(huì)場(chǎng)上沉默了一分鐘后，爆發(fā)出經(jīng)久不息的掌聲。是啊，每個(gè)人的成功都離不開(kāi)那段“決不、決不、決不放棄”的堅(jiān)韌歲月。身為班主任——教育的引領(lǐng)者，就更應(yīng)該擔(dān)起“百年樹(shù)人”的重任。面對(duì)繁瑣、復(fù)雜的班主任工作，更需要我們“不放棄、不拋棄”的精神。

作為班主任，我們不僅要把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)裝填于心，更要用愛(ài)心“潤(rùn)物無(wú)聲”地滋潤(rùn)學(xué)生那幼稚的心靈，用耐心去喚醒學(xué)生暫時(shí)迷惘的靈魂，用恒心幫助學(xué)生樹(shù)立理想，乘風(fēng)破浪。只要班主任愛(ài)心守望，耐心等待，細(xì)心觀察，持之以恒，定會(huì)看到“花開(kāi)”，看到“綠樹(shù)成蔭”。此時(shí)，相信每一個(gè)班主任都會(huì)面如桃花般燦爛，生活也會(huì)更加精彩。