董依依

摘 要：在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，版畫以其靈動(dòng)構(gòu)圖和大膽淳樸的上色符合幼兒的審美特點(diǎn)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述了如何結(jié)合幼兒版畫活動(dòng)開展美術(shù)教育，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的開發(fā)。

關(guān)鍵詞：版畫活動(dòng)；幼兒創(chuàng)造力；開發(fā)措施

陶行知主張創(chuàng)造教育，以積極培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維和能力作為創(chuàng)造教育思想的起點(diǎn)和歸宿。在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，版畫以其靈動(dòng)構(gòu)圖和大膽淳樸的上色符合幼兒天馬行空的美感特點(diǎn)。結(jié)合幼兒版畫開展教育活動(dòng)，可以開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

一、解放幼兒的創(chuàng)造力

當(dāng)認(rèn)識(shí)并發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力后，教師需在此基礎(chǔ)上解放幼兒的創(chuàng)造力。那么，怎樣解放幼兒的創(chuàng)造力呢？

1.多樣化的欣賞活動(dòng)，解放幼兒的頭腦和眼睛

通過(guò)欣賞不同層次的美術(shù)作品，感受不同作品帶來(lái)的不同情感，能夠有效提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。教師要提供多種多樣的美術(shù)作品，如馬蒂斯的《紅色中的和諧》，米開朗基羅的《星空》，米萊斯的《盲女》等。幼兒在欣賞、感受這些作品時(shí)，能更敏銳地感受美的事物。

法國(guó)藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“自然總是美的。”大自然是幼兒美術(shù)活動(dòng)的最佳課堂，如幼兒在畫樹林前，到戶外仔細(xì)觀察不同的樹木，然后自由描述他們看到的樹——樹干是什么樣的？樹葉是什么樣的？樹枝呢？幼兒通過(guò)一系列回憶將觀察的物體呈現(xiàn)出來(lái)。

2.多類別的版畫制作活動(dòng)，解放幼兒的雙手和嘴巴

只有通過(guò)不斷制作，才能幫助幼兒在版畫活動(dòng)中提高自己的創(chuàng)造力。創(chuàng)造意識(shí)的產(chǎn)生，意味著幼兒將會(huì)積極驗(yàn)證自己的想法。開展多種類的版畫制作活動(dòng)更利于激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感。

例如，在“蔬菜印章”活動(dòng)中，幼兒利用蔬菜切開后的橫截面，蘸上彩色的顏料進(jìn)行印畫。多多選擇了兩片藕進(jìn)行印畫，印好后，他高興地告訴我：“老師，你看這像兩個(gè)車輪子?！蔽夜膭?lì)他說(shuō)：“嗯！真像！是哪里的車輪呀？”他想了一下，拿起畫筆，畫了個(gè)車身。 “真好看！”我摸了摸他的頭高興地說(shuō)：“我們可以坐著它在漂亮的馬路上開啦！”多多興奮地跳著拍起手來(lái)，接著，多多又用辣椒片印了許多彩色的小花，并且添畫了馬路。不一會(huì)兒，美麗的蔬菜印畫便躍然紙上了。

3.多元評(píng)價(jià)方式，解放幼兒的時(shí)間

對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)，在版畫活動(dòng)中有舉足輕重的作用。通過(guò)正面評(píng)價(jià)，可以繼續(xù)保持幼兒參與版畫活動(dòng)的熱情，幫助幼兒開發(fā)自己的個(gè)性和創(chuàng)造力，在愉悅的氛圍中加強(qiáng)幼兒對(duì)版畫的喜愛與興趣。對(duì)活動(dòng)作品的評(píng)價(jià)方式有多種，例如，在“小手變變變”活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，筆者讓幼兒發(fā)揮想像力給自己的作品編故事。幼兒在用故事介紹自己作品的同時(shí)，也開啟了自己的想像之門，進(jìn)一步激發(fā)了創(chuàng)造力。通過(guò)這一評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，幼兒在擁有自己獨(dú)一無(wú)二作品的同時(shí)，本次活動(dòng)的作品內(nèi)容也豐富了。

二、建設(shè)發(fā)揮創(chuàng)造力的環(huán)境

1.欣賞版畫，喚起創(chuàng)作熱情

為了讓幼兒在生活、游戲中感受美、欣賞美，筆者找來(lái)了大班幼兒的版畫作品作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分，讓幼兒經(jīng)?？吹矫利惖陌娈嬜髌?，引導(dǎo)幼兒感受版畫作品的美。如在“春天”這一主題中，筆者引導(dǎo)幼兒制作“風(fēng)箏”，首先讓幼兒收集了各種各樣的風(fēng)箏，放在教室里欣賞，了解風(fēng)箏的花紋、色彩，在充分欣賞的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)幼兒制作風(fēng)箏版畫，這時(shí)，幼兒就能將經(jīng)驗(yàn)遷移、再造。

2.聲像結(jié)合，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

根據(jù)具體教學(xué)活動(dòng)的需要，筆者運(yùn)用多媒體聲像結(jié)合、圖文并茂、人機(jī)互動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，讓版畫這種藝術(shù)形式更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展，使幼兒始終保持高度的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在讓幼兒設(shè)計(jì)臉譜的版畫活動(dòng)中，筆者先用數(shù)碼相機(jī)拍攝了幼兒的各種表情制作成課件，幼兒發(fā)揮想象，將各種表情的五官變換成想象中的表情。通過(guò)這一生動(dòng)活潑的電教手段，激發(fā)了幼兒潛在的審美想象能力，再讓幼兒在此基礎(chǔ)上進(jìn)行版畫創(chuàng)作，保持濃厚的興趣，大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用多種版畫手段創(chuàng)作出生動(dòng)有趣的臉譜。

三、教師要有創(chuàng)造精神

1.注意啟發(fā)性教學(xué)

幼兒教師可以采用尊重與激勵(lì)的方法，調(diào)動(dòng)不同年齡段幼兒對(duì)版畫的感知、感悟與表現(xiàn)力，以此達(dá)到啟發(fā)的作用。小班階段的版畫活動(dòng)重在讓幼兒參與，在輕松的游戲活動(dòng)中獲得快樂；中班階段的版畫活動(dòng)重在幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)版畫技能，使其成為表達(dá)生活感受的一種方式；大班階段的版畫活動(dòng)重在拓寬版畫制作的種類，提高幼兒的審美能力。

2.因材施教

陶行知指出“天生蒸民，有智愚強(qiáng)弱之不同”，基于這一認(rèn)識(shí)，筆者根據(jù)幼兒的個(gè)體差異對(duì)不同狀態(tài)及版畫水平不同的幼兒提供不同的指導(dǎo)策略。

美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。版畫活動(dòng)是一種很好的美術(shù)教育活動(dòng)，不但能充實(shí)幼兒的生活，并且能促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育，啟迪思維，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。幼兒教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)的積累，將陶行知的創(chuàng)造教育理念逐步滲透到幼兒版畫教育中去，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行幼兒版畫教育。

參考文獻(xiàn)：

董玄.版畫教學(xué)在小學(xué)校本課程建設(shè)中的策略研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2015.