向乾華

摘 要：當(dāng)前教學(xué)改革的熱門課題是在全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的前提下，努力改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)布置作為教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，也是教學(xué)改革的重要方面。本文從作業(yè)布置的目的性出發(fā)，旨在新課標(biāo)的要求下，找出一條有針對性和可行性的教學(xué)之路，分別從作業(yè)布置的內(nèi)容以及布置技巧兩方面入手，以期對教師和學(xué)生有真正意義上的指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：目的；內(nèi)容；技巧

作業(yè)是學(xué)習(xí)最基本的活動形式，對知識的理解、技能的形成、學(xué)生智力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有著不可替代的作用。

不知從何時起，做作業(yè)成為部分學(xué)生的苦差事。許多教師布置的作業(yè)量很多，如抄寫100個單詞、做50道數(shù)學(xué)題、抄寫課文1至5課，會使學(xué)生敢怒而不敢言。

一、作業(yè)布置的目的性

美國一位地理教師瑪麗斯布置作業(yè)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了月球，回到家里以《月球的傳說》為題撰寫一篇科幻文。學(xué)生瞬時歡呼雀躍?？梢钥闯?，這份作業(yè)并不是簡單地描述“什么是月球”，學(xué)生必須充分利用文獻(xiàn)和資料。這樣一來，學(xué)生對科學(xué)知識有了更多的了解和認(rèn)知，提高了自身的研究能力，在體會成功的同時發(fā)展自己的智力。倘若布置重復(fù)且單一的作業(yè)，就不可能達(dá)到“學(xué)習(xí)并發(fā)展”的效果，所以，作業(yè)布置不僅要服務(wù)教學(xué)目的，還要讓學(xué)生的思維得到有效拓展。

二、作業(yè)布置的內(nèi)容

為達(dá)到“再學(xué)習(xí)、再發(fā)展”的效果，布置作業(yè)應(yīng)注重內(nèi)容的選擇。

1.開放作業(yè)內(nèi)容，解決實(shí)際問題

作業(yè)不可拘泥于傳統(tǒng)的書面形式，還可以是口頭的、操作演示、展示創(chuàng)作成果等形式。對于層次不同的學(xué)生安排不同的主題：了解家庭用電現(xiàn)象后做針對性報(bào)告、協(xié)助父母制訂一份用電或用水計(jì)劃等。如此多樣的作業(yè)，學(xué)生定能找到適合自己的內(nèi)容，也能找到發(fā)揮自己特長的題目。“坐而論道”是找不出結(jié)果的，只有自己探究實(shí)踐，才會有真實(shí)的結(jié)果。

2.開放作業(yè)情境，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)技能的機(jī)會

學(xué)科學(xué)習(xí)是人們工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與工具，應(yīng)脫離枯燥的沒有任何情境的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在具體的、豐富多彩的生活中學(xué)習(xí)和解決問題?；蛟S他們所用方法、所得結(jié)果并不相同，但學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神會有所提高。

三、作業(yè)布置的技巧

作業(yè)的布置是有技巧可循的，主要體現(xiàn)在以下方面。

1.作業(yè)布置的針對性——清楚而具體

作業(yè)的效用是讓學(xué)生的任務(wù)明朗化。根據(jù)教科書及學(xué)生情況，教師須精挑習(xí)題。過難或過深的題目，學(xué)生不知從何下手，容易產(chǎn)生厭倦情緒。布置較難的題目須在學(xué)生熟練掌握知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，同時還須斟酌是否適合多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.作業(yè)布置的反復(fù)性——少而精

要想鞏固知識，簡單地增加作業(yè)量是不科學(xué)的。應(yīng)保留那些概括性強(qiáng)、覆蓋面廣的作業(yè)，減少重復(fù)性內(nèi)容。不要以為學(xué)生一旦做過典型或具有代表性的題型就會了，后續(xù)要進(jìn)行反復(fù)、針對性的訓(xùn)練，學(xué)生才會牢固地掌握知識點(diǎn)。

3.作業(yè)布置的適宜性——時機(jī)、數(shù)量、難易程度

你是否有過這樣的經(jīng)歷：無意中看表，“糟了，快下課了，怎么辦？作業(yè)還沒布置呢”。于是，慌慌張張布置作業(yè)。你應(yīng)該明白：這絕不是布置作業(yè)的好時機(jī)！

其實(shí)，作業(yè)布置到底安排在課中抑或是課后并不要緊，關(guān)鍵是教師要騰出充裕的時間布置，保證與所學(xué)知識對應(yīng)。當(dāng)所學(xué)內(nèi)容剛好是完成作業(yè)的前提時，此時布置作業(yè)是最佳時機(jī)。

4.作業(yè)布置的趣味性——多樣、新穎、創(chuàng)造性

興趣會引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，富有趣味的作業(yè)，學(xué)生會饒有興趣地積極完成。填空、簡答、改錯等多種題型穿插變化，以新穎的方式出現(xiàn)，創(chuàng)造性的內(nèi)容，都會使學(xué)生在體驗(yàn)形式與內(nèi)容多樣性的同時享受作業(yè)帶來的愉悅。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，講究作業(yè)布置的技巧，對于提高作業(yè)質(zhì)量、保證課堂效率有促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語

新課程實(shí)踐指出，做練習(xí)、寫作業(yè)是課程教學(xué)中鞏固知識、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)。因此，教師一方面要明確布置作業(yè)的目的、作業(yè)的內(nèi)容；另一方面要探究作業(yè)布置的技巧，創(chuàng)新作業(yè)方式。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，才能真正意義上讓作業(yè)不再是學(xué)生的一種苦差。

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