葉煉

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施意味著教學(xué)方法和教學(xué)觀念要不斷改善，這指的不僅僅是文化課程的教學(xué)，一些藝術(shù)類的科目也要進(jìn)行完善。本文主要探討高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的一些問題以及教師應(yīng)該采取什么樣的方式使美術(shù)教學(xué)更加高效。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中美術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策分析

一、當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的積極性不高

在現(xiàn)階段的高中美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的參與積極性不高，由于高中生的學(xué)業(yè)壓力比較緊張，學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)上爭(zhēng)分奪秒。有一部分學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課就是在浪費(fèi)他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，不如直接把這個(gè)時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)更多“主科”知識(shí)，這是現(xiàn)階段高中美術(shù)教學(xué)中存在的一個(gè)比較嚴(yán)重的問題。

2.評(píng)價(jià)方式太過單一

在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師往往根據(jù)學(xué)生得出的最終結(jié)果來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果是需要交作品的，則是根據(jù)學(xué)生所交上來(lái)的作品是否符合自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于符合要求的學(xué)生給出“優(yōu)”；對(duì)于不符合標(biāo)準(zhǔn)的則給出“中”或“差”；如果是讓學(xué)生回答問題的則是根據(jù)學(xué)生的答案對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式太過單一，需要不斷改進(jìn)。

3.教學(xué)形式太過單一

在現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)過程中，教師一般采取“填鴨式”教學(xué)模式，他們習(xí)慣于把自己知道的所有知識(shí)都灌輸給學(xué)生。例如，在對(duì)學(xué)生的鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師都會(huì)告訴學(xué)生要想對(duì)一幅作品有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，就應(yīng)該從哪幾方面、從哪個(gè)角度挖掘作品的內(nèi)涵。教學(xué)形式太過枯燥和單一，學(xué)生的興趣也不高。

二、改善現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)的對(duì)策

1.糾正學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前，美術(shù)教育面臨的最重要的問題就是學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不足，因此這就需要教師在美術(shù)課上糾正學(xué)生的思想，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。首先，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)的重要性，它不僅可以幫助學(xué)生建立良好的鑒賞、審美體系，也能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界；其次，教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，保證學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待美術(shù)教學(xué)；再次，教師也要吸引學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常開展創(chuàng)作比賽或者演講比賽，在比賽中激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的興趣。

2.評(píng)價(jià)多元化

在當(dāng)前美術(shù)評(píng)價(jià)體系中，教師的評(píng)價(jià)太過單一，如果僅僅根據(jù)學(xué)生交上來(lái)的作品或者是學(xué)生反饋的結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的話，肯定不夠公平，因?yàn)檫@種形式忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，因此教師可以采取多元化的評(píng)價(jià)形式。首先，在自己的評(píng)價(jià)中加入學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)；其次，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過程中對(duì)自己是否有清晰的認(rèn)識(shí)，從學(xué)生自己的評(píng)價(jià)中挖掘?qū)W生的薄弱點(diǎn)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)和培養(yǎng)；再次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，同齡人之間相對(duì)而言溝通起來(lái)更加容易，他們更容易接受彼此的建議。例如，在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行匿名提交，然后把學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行互換，每個(gè)人都要對(duì)別人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出其中的優(yōu)點(diǎn)與不足，這種評(píng)價(jià)的形式更加公平且更容易讓學(xué)生接受。因此，要想改善美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，保證教學(xué)效率的提升，教師就可以采取多元化的評(píng)價(jià)形式，讓學(xué)生能夠接受別人的建議并進(jìn)行完善。

3.教學(xué)形式多樣化，吸引學(xué)生的興趣

在當(dāng)前階段，填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)徹底遭到摒棄，如果教師一味地把空洞的理論灌輸給學(xué)生的話，教學(xué)的效率肯定得不到提升，學(xué)生的興趣也不足。因此，教師在教學(xué)過程中要采取多樣化的教學(xué)形式。首先，可以借助多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些美的圖片給學(xué)生視覺上的沖擊。高中階段的學(xué)生對(duì)多媒體的興趣很高，這樣的形式更能吸引學(xué)生。其次，教師也可以通過創(chuàng)建教學(xué)情境的形式進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合與教學(xué)有關(guān)的生活實(shí)例，讓美術(shù)更加有生命力。也可以采取合作教學(xué)的形式，讓學(xué)生每五六個(gè)人成立一個(gè)學(xué)習(xí)小組，一起對(duì)美術(shù)進(jìn)行探討、研究、總結(jié)，這種形式與新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)要求完全相符，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力的培養(yǎng)具有重要作用。

隨著近年來(lái)新課程改革的不斷實(shí)施推進(jìn)，無(wú)論是文化課的教學(xué)還是美術(shù)、音樂等科目的教學(xué)，都在教學(xué)形式上發(fā)生了一系列變化。本文就高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)階段存在的一些問題以及改進(jìn)策略進(jìn)行探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?，使高中美術(shù)的教學(xué)效果越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]張錫良.新課改下高中美術(shù)教育存在的問題及發(fā)展對(duì)策[J].學(xué)周刊，2013（31）：75.

[2]譚日忠.新課改下高中美術(shù)教育存在的問題及其解決措施[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2014（28）.