嚴興

摘 要：近些年，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，高中政治教學內(nèi)容不斷深入，有關(guān)情感教育的滲透途徑也變得越來越重要了。所以，如何為高中生提供相應的情感滲透途徑，成為高中教師政治課堂教學的必要內(nèi)容。高中生大都已經(jīng)具備了一定的情感體驗和分辨情感思想的方法，教師在教學中應該將他們的實際情況結(jié)合起來，綜合地展開教學，這樣才能取得事半功倍的教學效果。

關(guān)鍵詞：高中政治；情感教學；應用方法

相比其他階段的學生而言，高中生對于社會有著更為旺盛的好奇心；但同時他們對于事物的鑒別還缺乏足夠的經(jīng)驗，面對不良的誘惑，如果沒有合適的引導，學生很容易迷失自己，對其身心的發(fā)展極為不利。所以教師在高中政治課堂教學中，要積極利用教學內(nèi)容，對學生進行情感滲透，幫助學生在和諧的教學環(huán)境中形成正確而獨特的價值觀念。

一、創(chuàng)設活潑有趣的學習情境

高中時期，學生面臨高考，需要應付各種各樣的課業(yè)負擔，在課堂上始終繃緊了“一根弦”，所以教師在政治課堂上進行情感教學時，要避免出現(xiàn)空話、大話和假話的情況。教師不妨結(jié)合實際的教學任務，幫助學生創(chuàng)設出相關(guān)的學習情境，讓學生在互動的過程中領(lǐng)悟情感教學的目的，進而提高自身的德育能力。還有，在情境教學的過程中，教師要抱有開放的教學態(tài)度，對教學內(nèi)容進行靈活改變，有效激發(fā)學生的學習積極性。

例如，在學習“多彩的消費”這個章節(jié)的內(nèi)容時，教師不妨讓學生結(jié)合自己以往的消費經(jīng)歷，在課堂上呈現(xiàn)出更為多元化的內(nèi)容。在教學中，教師可以鼓勵兩名學生分別飾演不同的消費人群，一類是提倡用消費來滿足心情的“購物狂”，另一類則是尊崇簡約消費的“理性男”，教師可以讓他們就某些消費內(nèi)容進行探討，幫助學生了解消費的不同類型。在學生結(jié)束表演后，教師可以將兩名學生在表演過程中的實際表現(xiàn)內(nèi)容進行知識上的串聯(lián)，幫助學生明白“消費類型”“消費心理”和“消費原則”方面的內(nèi)容，在對學生理論思維進行培訓的過程中，為學生滲透“艱苦樸素，勤儉節(jié)約”的優(yōu)良作風，讓學生對消費抱有正確的觀念。

二、結(jié)合電教的內(nèi)容進行教學

信息化的進步，在對民眾生活做出改變的同時，也豐富了教師的教學手段。教師結(jié)合多媒體的技術(shù)手段，可以將一些不便用口語表達的內(nèi)容進行更為直觀的講解，活躍學生的學習積極性，讓學生收獲更為深刻的情感體驗。電教化的教學手段可以營造多元化的教學環(huán)境，幫助學生形象地感受教學內(nèi)容，建立多層次的體驗，幫助他們感知到更為直觀的教學知識。

例如，在學習“走進文化生活”章節(jié)時，教師不妨先利用互聯(lián)網(wǎng)的資訊內(nèi)容，讓學生感受色彩斑斕的文化生活。如豐富的時裝內(nèi)容，多樣的出行工具，多元化的娛樂活動，這些內(nèi)容都可以激發(fā)學生產(chǎn)生一定的共鳴，讓他們更為理性地看待生活，形成樂觀的生活態(tài)度。同時，利用多媒體技術(shù)手段，可以幫助學生對文化生活進行多元化的選擇，為學生樹立正確的價值觀念，進一提高自身的道德修養(yǎng)，用更為健康、更為積極的文化內(nèi)容來充實自身的精神生活。這樣的教學過程可以讓學生的感悟不再是冷冰冰的文字，而是實實在在的情感體驗，“潤物無聲”地走進學生的心間，升華出相應的情感體驗。

三、用實踐升華學生的情感體驗

情感體驗的教學離不開實踐內(nèi)容的影響。僅靠理論知識的傳播，學生的學習還止步于表面，不能進行更為深入的研究，在生活中也難以進行合理的應用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生在學習中經(jīng)常對教材中給出的思想感情不能達到情感上的統(tǒng)一。所以教師不妨引入一些相關(guān)的實踐活動，結(jié)合理論內(nèi)容，循序漸進地對學生做出引導，這樣呈現(xiàn)出的感情內(nèi)容，學生也會有較多的感觸，有利于其對知識展開更為深入的發(fā)掘。

關(guān)于實踐活動的內(nèi)容，教師要抱有開放的教學態(tài)度。比如，在學習“文化的傳承和創(chuàng)新”章節(jié)的時候，教師可以帶領(lǐng)學生，去學校周邊的一些文化活動場所，或者是具有歷史意義的文化古跡，一邊參觀，一邊展開學習，對這些文化內(nèi)容的繼承與發(fā)展，建立一個簡單的認知基調(diào)。在傳統(tǒng)文化的傳承中，學生經(jīng)過自己的分析和觀察，可以詳細地了解影響文化發(fā)展的因素，明白那些先哲是抱有怎樣的情懷，有何等的節(jié)操。要想加深學生的情感體驗，教師鼓勵學生也可以在精神層面上加強城市文化古跡的保護與傳承，貢獻自己一份微薄的力量。

總之，在當下的教學環(huán)境中，教師要摒棄傳統(tǒng)教學中較為落后的觀念，開放教學思路，鼓勵學生積極參與到課堂建設中，這樣才能夠讓情感教學不再流于表面，而是讓學生進行真真切切的感知，全面提高教學效率。

參考文獻：

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