趙欣慧

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，也適用于生活，為生活服務(wù)，與生活有著密切的聯(lián)系。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中要充分的將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景引入課堂，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)去經(jīng)歷”數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)”的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，獲得新知識(shí)，掌握新技能。同時(shí)作為教師還要不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)思路，運(yùn)用靈活多樣的、適合時(shí)代需要、學(xué)生需要的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開始，也是整節(jié)課十分重要的環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入不僅能在幾分鐘內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還能為整節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆，為整節(jié)課的成功奠定基礎(chǔ)。

孔子曾經(jīng)說過：“知道的人不如好的好，好的不如人的好的。學(xué)習(xí)興趣始終是維系學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快的參與學(xué)習(xí)。因此以學(xué)生熟悉的事例作為背景，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的、感興趣的情境導(dǎo)入新課，為學(xué)生營造一個(gè)熟悉、輕松、感興趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)技能，將會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思維與活動(dòng)處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。

例如在教學(xué)《克與千克》一課時(shí)，我在教學(xué)中沒有采用教材的主題圖而是為學(xué)生提供了學(xué)生經(jīng)常和家長一起去的真實(shí)的超市的場(chǎng)景圖，這個(gè)環(huán)境是學(xué)生更加熟悉感興趣的。在提供超市主題圖后進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，“老師為了上好這節(jié)課買了兩袋物品，如果你剛好在超市和老師相遇會(huì)幫老師提一個(gè)袋子嗎？”由于這個(gè)年齡段的學(xué)生大多愛表現(xiàn)，這樣的問題能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，而且學(xué)生大多有幫家長提袋子的經(jīng)歷，在思考這個(gè)問題的同時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)自然地聯(lián)想到“質(zhì)量”。從而引出新課。

生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的源頭活水。心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接受知識(shí)的程度就越高。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡可能創(chuàng)造一些生動(dòng)、生動(dòng)的生活場(chǎng)景，從學(xué)生平時(shí)可見、摸到它，感覺事物開始在生活中的數(shù)學(xué)原型展示在課堂上，而是富有情感，具有活力的知識(shí)。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法，保持學(xué)習(xí)興趣

在杜威看來，真誠熱情的態(tài)度是一種理智的力量。而這種態(tài)度則來源于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)本身是一件枯燥而又艱苦的活動(dòng)，特別是處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們保持專注學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)間比較有限，因此在教學(xué)的過程中，雖然需要學(xué)生自身的努力，更重要的是教師不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，采用多種多樣的教學(xué)手段層層激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與學(xué)習(xí)過程，獲得豐富的知識(shí)。

1、教師要具備先進(jìn)的教學(xué)理念。教學(xué)理念是教師教學(xué)行為的指導(dǎo)，是教學(xué)工作者在頭腦中形成的關(guān)于教學(xué)規(guī)律、教學(xué)形式、教學(xué)方法運(yùn)用等一系列問題的主觀反映。教師的教學(xué)理念一旦形成，就會(huì)形成較為穩(wěn)定的教學(xué)行為。因此先進(jìn)的教學(xué)理念會(huì)不斷的指導(dǎo)教師關(guān)注知識(shí)形成的本身、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)策略、關(guān)注教學(xué)效果。

2、教師要有創(chuàng)新的教學(xué)思路。創(chuàng)新是現(xiàn)有的思維方式，它不同于傳統(tǒng)的或普通的想法，并可以得到一些有用的結(jié)果。創(chuàng)新就是不因循守舊、不循規(guī)蹈矩、不照搬照抄、不落入俗套，盡力把課上出新意。例如：在進(jìn)行《圓的周長》的教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生大膽的猜想，然后進(jìn)行小組驗(yàn)證。由于驗(yàn)證的過程存在不可避免的誤差，甚至產(chǎn)生較大的誤差，此時(shí)借助誤差質(zhì)疑結(jié)論，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到測(cè)量準(zhǔn)確的必要，并在不斷探究精確測(cè)量與計(jì)算的同時(shí)強(qiáng)化了對(duì)圓的周長、直徑以及圓周率的認(rèn)識(shí)，掌握三者之間的關(guān)系 。

3、教師的要有新的教學(xué)手段。①教師要重視教具、學(xué)具的使用。在現(xiàn)代化教學(xué)的時(shí)代并不是不需要原有的教具與學(xué)具，相反一些貼近學(xué)生生活的、真實(shí)的教具和學(xué)具的使用不僅是必要的同時(shí)也是必須的。例如：在進(jìn)行二年級(jí)下冊(cè)《克與千克》的教學(xué)中，教材中指出1枚2分的硬幣大約重1克，但對(duì)于學(xué)生來說2分的硬幣比較陌生。因此在教學(xué)時(shí)我選擇了學(xué)生每天都要佩戴的隊(duì)徽作為教具，讓學(xué)生放在手里掂一掂感受一克有多重，在教學(xué)1千克時(shí)我則選用了學(xué)生最為熟悉的數(shù)學(xué)書，通過測(cè)量一本數(shù)學(xué)書約250克，4本數(shù)學(xué)書約1千克，學(xué)生通過學(xué)具不僅對(duì)克與千克有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)借助活動(dòng)充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保持了學(xué)習(xí)的興趣。②注重電教化手段的運(yùn)用?，F(xiàn)在我們已經(jīng)逐步進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，我們的電教教學(xué)也再不是投影、幻燈片的使用，我們要充分的運(yùn)用微課、微視頻等現(xiàn)代化的教學(xué)手段將在課堂中不能展現(xiàn)的一些圖片、實(shí)驗(yàn)、大型活動(dòng)等教學(xué)素材借助互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、采用形式多樣的鞏固練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的過程是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、提升能力的過程。如何在練習(xí)的過程中繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)對(duì)新知的鞏固，這就需要教師對(duì)練習(xí)題的精心設(shè)計(jì)。首先、練習(xí)的形式要多樣。如：可采取問答、搶答、游戲、操作、合作等形式。其次、練習(xí)題的內(nèi)容要豐富、有針對(duì)性。

四、布置體驗(yàn)實(shí)踐的創(chuàng)新作業(yè)，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣

一篇好的文章需要一個(gè)好的結(jié)尾，同樣對(duì)于學(xué)生來說，一節(jié)有效的數(shù)學(xué)課在具備了引人入勝的開頭和扣人心弦的過程后，還學(xué)要一個(gè)意味深長的結(jié)尾。因此一份既能鞏固所學(xué)知識(shí)又具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性的作業(yè)，對(duì)于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)興趣的延伸。例如在教學(xué)《克與千克》一課時(shí)，我布置了數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)“放學(xué)后，和爸爸或媽媽一起去市場(chǎng)買一次菜，看一看市場(chǎng)上有幾種不同的秤，除了克與千克還有什么重量單位，掂一掂買的每種菜的重量?！苯柚@樣的作業(yè)讓學(xué)生去實(shí)踐、體驗(yàn)，不僅延伸、拓展了課上所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)延續(xù)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究此部分知識(shí)的興趣。

學(xué)生了解生活實(shí)際，嘗試運(yùn)用于生活實(shí)際當(dāng)中，孩子們會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的不但在課堂，而且在自己的生活中，這樣會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而也就為自主探究數(shù)學(xué)問題奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有趣的情景，緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在自然、輕松、和諧、愉快的數(shù)學(xué)課堂里，去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)。