黃朝暉

摘 要：對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門難度比較大的科目，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中都不得其法，而教師在教學(xué)的過程中也存在一定的問題，在這種雙重矛盾的激化下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率十分低下。對此，筆者將從影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂構(gòu)建的原因出發(fā)，提出以下解決策略，以促進小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，對于學(xué)生的智力開發(fā)與思維發(fā)展有很大的促進作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求，因此，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要從新的教學(xué)觀念與教學(xué)方法出發(fā)，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行革新，構(gòu)建高效課堂。

一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂構(gòu)建的原因

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門重要科目，但由于數(shù)學(xué)教學(xué)效率較低，教學(xué)效果十分不理想，無法實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。產(chǎn)生這種教學(xué)現(xiàn)象的原因無疑是很多的，可以歸結(jié)為三點。首先，教師與學(xué)生之間的配合度不夠。師生之間的有效交流可以加快課堂教學(xué)進度，進而在更好地配合下完成教學(xué)任務(wù)，但是在現(xiàn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都沒有做到這一點，缺乏與學(xué)生之間的互動配合，學(xué)生只是按部就班地按照教師的計劃行事，在這種機械性教學(xué)中，課堂教學(xué)效率難以提升。其次，課堂教學(xué)方法比較單一，很多教師依然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如傳授重點知識、布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)以及題海戰(zhàn)術(shù)等方式，在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種厭煩心理，無法實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。最后，教學(xué)評價不夠科學(xué)。很多教師喜歡采用抨擊式的評價方式，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。同時，對學(xué)生的考核方式比較單一，往往是采用筆試作答的形式，這種用分?jǐn)?shù)對學(xué)生評價的方式也是片面的、不合理的。這些綜合因素影響了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

1.營造愉悅的課堂氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

“親其師，信其道”，也就是說學(xué)生只有親近教師，才能在教師的帶領(lǐng)下更好地學(xué)習(xí)，由此可以看出，在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，教師也發(fā)揮著不可替代的作用。因此，若想構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，就一定要從和諧的師生關(guān)系入手，為學(xué)生構(gòu)建愉悅的課堂氛圍。而為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師必要要做到以下三點：第一，教學(xué)過程中有充沛飽滿的熱情，把微笑帶到課堂之中，用和藹的態(tài)度、良好的情緒去感染學(xué)生，從而使學(xué)生從心底里感到放松；第二，在講課教學(xué)過程中能夠采用巧妙的暗示，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問，從而實現(xiàn)課堂氣氛的活躍；第三，教師要注重自身的一言一行，一個優(yōu)秀的教師其實也是一個兼容的演員，不但可以駕馭好教材知識，同時也能夠運用自身的言行藝術(shù)來調(diào)動學(xué)生的多重感官，從而實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，進而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

2.設(shè)計巧妙新穎的課堂導(dǎo)入，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法單一、教學(xué)模式守舊對高效課堂的構(gòu)建有很深的影響，為此，在教學(xué)改革的新形勢下，教師一定要轉(zhuǎn)變以往保守的教學(xué)觀念，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，進而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。好的開頭是成功的一半，因此在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要從巧妙新穎的課堂導(dǎo)入入手，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，從而實現(xiàn)一種先聲奪人的教學(xué)效果，可以改變以往的教學(xué)現(xiàn)狀。如采用故事導(dǎo)入方式。對于小學(xué)生而言，故事對于學(xué)生有著很大的吸引力，采用故事導(dǎo)入與學(xué)生的年齡特征十分契合。如在進行“循環(huán)小數(shù)”這節(jié)課程教學(xué)時，教師可以為學(xué)生講這樣的一個故事：從前有座山，山里有座廟，廟里有個小和尚……在這種故事的循環(huán)之中，讓學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)的意義。除此之外，教師還可以采用設(shè)置疑問的方式，在問題的引導(dǎo)下，促進學(xué)生思考，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.教師適當(dāng)?shù)剡M行激勵評價，促使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)

教學(xué)評價是一種藝術(shù)，有效的教學(xué)評價可以推動學(xué)生學(xué)習(xí)，而錯誤的教學(xué)評價會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)厲的打擊。因此，若想實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要懂得評價。對此，著名的心理學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“不以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生，可以實現(xiàn)學(xué)生的持久學(xué)習(xí)”，由此可以看出，教師一定要把握好評價這把標(biāo)尺，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。值得注意的是，評價并不是不切實際地夸贊學(xué)生，而是要首先肯定學(xué)生的長處，然后再承認(rèn)學(xué)生的差距，這樣才能讓學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)清自己，戒驕戒躁、勇于向前。除此之外，一名優(yōu)秀的教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點與閃光，這樣學(xué)生才能時刻感受到自己是被重視的，而這也是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂所必備的一種因素。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點，在這一階段教師能夠采用有效的教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，不僅可以促進教學(xué)效率與學(xué)生成績的提升，還可以讓學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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