王杰

摘 要：在新課改的積極推進(jìn)下，體育作為高中教學(xué)的課程之一，必將迎來一場大改革，將應(yīng)試教育發(fā)展演變?yōu)樗刭|(zhì)教育。這一趨勢要求高中體育教師逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用更適合于當(dāng)前社會發(fā)展的教學(xué)方式。本文將從四個方面對新課改下高中體育教學(xué)思路進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)思路；方法；創(chuàng)新

當(dāng)今社會，人們逐漸意識到了體育鍛煉的重要性，尤其是對于面臨巨大的高考壓力的高中生來說，因此，學(xué)校對于高中的體育課的重視程度有所提高。這些改變給高中體育教師帶來了新的挑戰(zhàn)，這要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，參與體育鍛煉。

一、高中體育教學(xué)目標(biāo)

高中體育的教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)習(xí)和掌握體育知識技能為主要目標(biāo)，以身體活動、體育知識教學(xué)和體育鍛煉為手段，增強學(xué)生的生理機能、身體素質(zhì)和基本活動能力。新課改下，高中體育還被賦予了新的使命，不僅是給學(xué)生傳授體育知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉的意識和創(chuàng)造性思維?？傊抡n改的目標(biāo)在于培養(yǎng)富有創(chuàng)造精神的、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。為了更好地、高質(zhì)量地完成新課改的教學(xué)目標(biāo)，高中體育教師應(yīng)該充分尊重每一個學(xué)生的個性和學(xué)生之間的差異性，因材施教，以滿足未來社會對高素質(zhì)人才的需求。

二、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.體育教學(xué)與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系難以協(xié)調(diào)

在中國當(dāng)前教育體制下，高中生面臨巨大的高考壓力，而健康的身體則是高效完成學(xué)習(xí)的保證，因此，體育教學(xué)的必要性可想而知。但實際情況是，一些學(xué)生將大多的精力投入到文化課的學(xué)習(xí)中，卻忽略了必要的體育鍛煉，難以起到體育教學(xué)應(yīng)有的作用。

2.訓(xùn)練項目不合理

訓(xùn)練項目是體育教學(xué)的實踐部分，更是體育教學(xué)效果的檢測方式之一，所以訓(xùn)練項目的選擇和安排布局是否合理，對體育教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。各個地區(qū)、各個學(xué)校的體育課程應(yīng)該因地制宜，結(jié)合自身的綜合條件設(shè)置布局訓(xùn)練項目，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們自愿參與訓(xùn)練。

三、高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新的必要性

1.教學(xué)改革的要求

從個體角度出發(fā)，高中體育教學(xué)是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓他們有健康的身體來面對巨大的學(xué)習(xí)壓力；從社會角度出發(fā)，高中體育教學(xué)是為了培養(yǎng)一批高素質(zhì)的人才，為社會的發(fā)展儲蓄動力。因此，高中體育課是高中教育的重要組成部分，要想適應(yīng)新課改，與其他課程相互配合，必將走上創(chuàng)新之路。

2.高中體育教學(xué)發(fā)展需求

傳統(tǒng)的體育教學(xué)思路是以教師為主體，忽略了學(xué)生的主觀能動性，這就使得學(xué)生只是被動接受他們原本認(rèn)為枯燥且不必要的知識，并沒有真正意識到體育的重要性，這樣一來，預(yù)期的高中體育教學(xué)目標(biāo)也就難以實現(xiàn)。

四、高中體育教學(xué)思路和方法創(chuàng)新的有效策略

1.增強教學(xué)的靈活性

如今，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿足教學(xué)需求，新穎豐富的課堂成為教師的必然選擇。教師要活躍課堂氛圍，讓學(xué)生專心投入到課堂中。這就要求體育教師充分了解學(xué)生的身心特點和興趣愛好，根據(jù)他們的年齡特征制訂合適的課程安排。教學(xué)進(jìn)度要由易到難，讓學(xué)生樹立自信心，再逐步提高難度。還可以將游戲與教學(xué)相結(jié)合，以此來增加教學(xué)的趣味性。

2.創(chuàng)立師生交流平臺

新課標(biāo)提出要求：高中體育教學(xué)要貫徹素質(zhì)教育精神，以學(xué)生為教學(xué)中心。傳統(tǒng)觀念中，教師和學(xué)生之間總是有一條鴻溝，師生交流平臺就是要跨越這條鴻溝，重視師生間的互動。在師生交流平臺上，以相互尊重為根本，師生之間是平等的個體，學(xué)生可以對教師的講解提出質(zhì)疑，暢所欲言，也可以自由發(fā)表見解，積極討論體育運動技能或是體育項目的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)問題。

3.分層教學(xué)，強化教學(xué)效果

個體之間存在著很大的差異，但是體育課又是按照班級授課，因此這就讓體育教師只能做到“統(tǒng)籌”卻難以做到“兼顧”。學(xué)生的能力不同往往會影響他們的興趣，久而久之就會產(chǎn)生厭煩情緒，這就會直接影響到最終的教學(xué)質(zhì)量。高中生具有較強的自尊心，不愿意承認(rèn)自己在某一方面的不足，這樣的心理也會影響體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教師應(yīng)該通過體能測試、成績分析等途徑對學(xué)生的情況有一定的了解，再以尊重學(xué)生的意愿為前提，根據(jù)性別、身體能力等條件進(jìn)行分組，制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以保證最終所有學(xué)生都能比最初有所提高。

五、總結(jié)

高中體育教學(xué)思路的創(chuàng)新研究一定要從實際情況出發(fā)，考慮到學(xué)校、教師和學(xué)生的現(xiàn)有條件，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓他們能夠自主地投身到體育課堂中，和教師一起高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)，提高自身的綜合素質(zhì)，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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