李江華

新課程改革將原有的大綱教學改為課程標準，以目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，這是新課程改革的亮點。小學體育課程就此沒有大綱式的統(tǒng)一教材，在課改十年間，課程標準的實施給予了體育教師教學內(nèi)容選擇上很大的自主權(quán)，有一部分教師在教學上也更加得心應手。但在課程實施過程中也出現(xiàn)了教師在教學內(nèi)容上選擇混亂，重復教學導致教學資源的浪費，以及學校對教師教學評價難等問題。本文針對新課程實施中存在的現(xiàn)狀進行分析，并提出幾點建議僅供同行參考。

一、編定學校體育與健康教學內(nèi)容的原則

（一）健康性原則

以“健康第一”為指導思想，以課程標準為綱，選擇適合學生各年齡段身體發(fā)展的項目內(nèi)容。項目的選擇要具有一定的技術(shù)性，適宜的難度，使學生在各個時期的身體素質(zhì)都能得到全面發(fā)展。

（二）全面性原則

教學內(nèi)容的選擇應涵蓋田徑、球類、體操、技巧與器械、韻律與舞蹈、武術(shù)、游戲以及富有民族特色、地方特色的內(nèi)容。有些內(nèi)容作為必選項目在教學中應作系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)劃，有些內(nèi)容作為非必選項目可用較少的課時在體育課上進行介紹，拓寬學生的知識面。

（三）可行性原則

學?？山Y(jié)合本校的師資配備情況，教師的專項及專業(yè)素養(yǎng)，學校的場地與器材情況，選擇適合學校開展的教學內(nèi)容；結(jié)合學校的傳統(tǒng)項目與辦學特色，進行課程資源的開發(fā)、利用與整合。

（四）地方性原則

廈門地處閩南金三角，與臺灣隔海相望，有著濃厚的閩南文化氣息。閩南游戲的開發(fā)與利用，為豐富農(nóng)村小學體育課堂帶來生機與活力，也為農(nóng)村兼職體育教師課堂教學開辟了新的途徑。地方拳術(shù)、舞蹈、民族體育類項目的挖掘，能夠充實體育課程，豐富課堂教學，具有較好的健身和鍛煉價值。

二、編定學校體育與健康教學內(nèi)容的具體要求

（一）以教研組集體研討，共同制定為前提

編定學校體育與健康教學內(nèi)容必須在教研組長的帶動下，群策群力，共同探討，制定適合學校開展的三個水平段，六個年級，十二個學期的必選教學內(nèi)容和考核項目。教師每學期還可以根據(jù)自己的實際，選擇多項計劃外的內(nèi)容進行補充。學校體育與健康必選教學內(nèi)容的實施過程中，可以進行不斷探索和改進，前提就是教研組內(nèi)要達成共識目標。

（二）擬定相應的教學要求，供授課教師參考

學校體育與健康必選教學內(nèi)容，經(jīng)過集體研討后，針對教學項目制定相應的教學要求。教學要求以 “單元教學”的形式，明確所教授內(nèi)容：應該怎么教（提出教學建議），用什么方法教比較好（提供練習方法與手段），教到什么程度適宜（制定相應的評價標準）。這樣不論教師流動到哪個年級，都能準確把握新接班的學生之前的學情，避免重復教學，提高教學效率。

（三）制定考核項目

學校在選擇《國家學生體質(zhì)健康測試》的項目以外，還要選擇其他測試項目，每學期要選擇：體能測試2～3項，技能測試1～2項。評價標準可參照《國家學生體質(zhì)健康標準》，還可以根據(jù)學校選擇的項目自定標準，具有較大的靈活性。

三、成效與建議

（一）成效分析

1.有利于教材的優(yōu)化整合，形成特色發(fā)展。

學校體育與健康教學內(nèi)容的編定有利于各年級教材的銜接，使得各項目的教材具有一定的延續(xù)性和系統(tǒng)性。教師在教學內(nèi)容的選擇上有參照的依據(jù)，同時又給了教師個體自主選擇教學內(nèi)容的空間。

2.有利于教學資源整合，減輕教師負擔。

在學校體育與健康教學內(nèi)容的編定過程中，每位教師承擔部分項目的內(nèi)容編定任務，需要教師認真研讀教材教法，通過教研組多次反復的研討、論證，確定教學內(nèi)容。部分學校師資力量薄弱的，以片區(qū)教研組為中心形成合力，優(yōu)勢互補。編定的過程就是學習的過程，整個過程鍛煉培養(yǎng)了教師綜合素質(zhì)的發(fā)展，也讓教師更加明確教學的方向，能夠把有限的精力投入到前期的集體備課上，將多方面資源整合，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)資源共享，改變了單兵作戰(zhàn)的模式。

3.有利于培養(yǎng)學生學習興趣，造就專業(yè)人才。

學校體育與健康教學內(nèi)容的編定和有效實施，對學生學習興趣的培養(yǎng)是有利的。在興趣的驅(qū)動下使學生養(yǎng)成鍛煉的習慣，也讓學生自主選擇走向更專業(yè)化的發(fā)展道路。我們應該把今后的體育工作目標定為：健康+特長。

4.有利于開展學科教學質(zhì)量監(jiān)控。

學校編定了體育與健康的教學內(nèi)容，在檢查檢測教師教學工作上有了考核評估的依據(jù)，對教師的專業(yè)化成長也起到了很好的促進作用。學校的教學質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容可采用學生問卷形式，了解學生對教師上課的滿意度及課堂的實施情況，還可以從編定的內(nèi)容中抽取一項目進行學生的體能、技能測試，評估教學有效程度，利于有針對性地指導學校體育與健康教學。

（二）問題與對策

1.教師的理論水平有待提高。

各校教師的理論水平參差不齊，有的學校教師理論水平和教學能力確實難以勝任教學內(nèi)容的編寫工作，只能進行區(qū)域整合，聯(lián)合集體力量組織編寫。

2.教師的積極性、主動性、責任意識有待加強。

學校教研組的凝聚力不同，教師參與度也大不一致，給創(chuàng)編工作造成很大的影響。必須以責任意識加強宣傳教育，并將創(chuàng)編工作作為教師業(yè)務工作考核內(nèi)容之一進行評估，促進教研組有序、合理地分工合作。

3.教師缺編問題有待解決。

專職教師的缺口對體育與健康教學實施造成較大的影響，必須整合區(qū)域教師力量，針對農(nóng)村校的實際情況，收集本區(qū)域民族或民間游戲等資源，編制適合兼任的體育教師教學的內(nèi)容。

（作者單位：福建省廈門市教育科學研究院 責任編輯：莊嚴 黃曉夏）