朱桂沖

【摘 要】近年來，為克服學(xué)生英語高考閱讀失分嚴(yán)重，普遍較差這一現(xiàn)象，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生，采取必要措施和方法，對(duì)不同層次的學(xué)生如：“對(duì)高中英語后進(jìn)生重點(diǎn)指導(dǎo)單詞的學(xué)習(xí)為閱讀打下基礎(chǔ)；對(duì)高中英語中層生重點(diǎn)以提剛引領(lǐng)為理解性閱讀打下基礎(chǔ)；對(duì)高中英語優(yōu)等生重點(diǎn)教給閱讀技巧為掌握性閱讀打下基礎(chǔ)。”進(jìn)行高中英語分層自主閱讀指導(dǎo)，做到因材施教，有效地提高高中英語閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語；后進(jìn)生；中層生；優(yōu)等生；閱讀指導(dǎo)策略

隨著高考制度的改革，英語高考的題型側(cè)重點(diǎn)是考核學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，“閱讀理解”便是考核的重點(diǎn)題型之一。它在高考中占的分值（40分）較大。這就要求教師根據(jù)不同層次的學(xué)生，對(duì)高中英語的閱讀，要做到因材施教，下面談一下高中英語分層自主閱讀指導(dǎo)策略的三種方法：

一、對(duì)高中英語后進(jìn)生重點(diǎn)指導(dǎo)單詞的學(xué)習(xí)為閱讀打下基礎(chǔ)

針對(duì)高中后進(jìn)生英語基礎(chǔ)差，詞匯量少，重點(diǎn)指導(dǎo)其英語單詞的學(xué)習(xí)為閱讀打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語單詞有如下三種方法：第一種方法，通過掌握其讀音來學(xué)習(xí)英語單詞。如教“課室”這個(gè)單詞，class /kla：s/， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握a字母在s或ss前發(fā)/a：/這個(gè)音，通過溫習(xí)學(xué)過 “ask， fast， last， glass，”這四個(gè)單詞，從而推出試拼“grass”這個(gè)單詞，所以學(xué)習(xí)任何一個(gè)英語單詞，若不掌握其讀音，靠死記硬背是很難學(xué)好英語單詞的。第二種方法，通過掌握其形狀來學(xué)習(xí)英語單詞。如教“小車”這個(gè)單詞，car， 由三個(gè)字母組合而成，其中ar是字母組合，發(fā)/a：/這個(gè)音，類似形狀相同或ar發(fā)/a：/音的單詞有，“far， card， park，star， start，” 從而推出掌握“market， supermarket， argue and argument” 這類單詞，又如教“good與goods ”這兩個(gè)看起來形狀相似的單詞，但用法和語義卻不相同。good是形容詞， 其語義為“好”， goods是名詞，其語義為 “貨物”又如比較“though， thought and through”這三個(gè)單詞形狀類似， /ou/發(fā)音不同，其意義也不相同。實(shí)踐證明，若掌握其形狀學(xué)習(xí)英語單詞，記憶單詞的時(shí)間會(huì)保留較長(zhǎng)。第三種方法，通過掌握其語義來學(xué)習(xí)英語單詞，如教“book”這個(gè)單詞，作名詞時(shí)，其語義為“書本”，作動(dòng)詞時(shí)，其語義為“預(yù)訂”。在理解其語義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語單詞，理所當(dāng)然記憶單詞效果較好，為后進(jìn)生提高英語閱讀打下基礎(chǔ)。

二、對(duì)高中英語中層生重點(diǎn)以提綱引領(lǐng)為理解性閱讀打下基礎(chǔ)

針對(duì)高中英語中層生，老師在教學(xué)中，要把握好以提綱引領(lǐng)為理解文章內(nèi)容。例如：在教學(xué)前，給學(xué)生提供理論語篇的背景知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生從作者的角度準(zhǔn)確理解和體會(huì)所談結(jié)局。如我在教學(xué)必修三Unit 9 Wheels Lesson 1“ On Your Bike”學(xué)習(xí)，首先對(duì)學(xué)生列舉一些提綱引領(lǐng)：

（1） Do you use a bicycle？ When？

（2） Let me introduce the parts of a bike.

（3） What are the advantages of bicycles over cars？

（4）Do you know which city is called the “City of Bicycles”？

以提綱引領(lǐng)為理解文章材料，掌握文章的主旨，使學(xué)生逐步掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)分析理解能力。我還設(shè)計(jì)騎單車有如下四個(gè)提綱引領(lǐng)好處給學(xué)生：

（1）To save energy.

（2）To reduce pollution.

（3）To provide free public transport.

（4）Less traffic in city centers.

通過以上幾個(gè)提綱引領(lǐng)的討論，最后歸納課文的主旨或大意。還可通過不同的角度，設(shè)計(jì)不同的騎單車提綱引領(lǐng)弊端給學(xué)生：What are the disadvantages of bicycles over cars？ 總之。教者把要學(xué)的內(nèi)容放在一定的語言環(huán)境中進(jìn)行表演及講解提剛，使學(xué)生在語言信息的刺激下，以提高引領(lǐng)為理解文本的主人公、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)展的過程，弄清線索脈絡(luò)，從而準(zhǔn)確理解文章的真正內(nèi)涵，體會(huì)作者的真正立場(chǎng)、觀點(diǎn)、感情和目的，進(jìn)行深層推理，為中層生理解性閱讀打下基礎(chǔ)。

三、對(duì)高中英語優(yōu)等生重點(diǎn)教給閱讀技巧為掌握性閱讀打下基礎(chǔ)

針對(duì)高中英語優(yōu)等生，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)的前提下，理解文章內(nèi)容相對(duì)容易，在閱讀時(shí)，教師可以對(duì)優(yōu)等生采取教給閱讀技巧為重點(diǎn)。有如以下四種閱讀技巧：

（1）瀏覽。就是快速瀏覽文章的大意，獲得文章總體認(rèn)識(shí)?？梢苑殖梢韵聝牲c(diǎn)：①記住文章標(biāo)題，以快速瀏覽文章首尾段來找出文章主題。②找出文章大意，以快速瀏覽文章每段的首句來找出每段的大意。

（2）跳讀。以跳躍式閱讀尋找文章的信息點(diǎn)。如每段大意較為重要的事實(shí)，一些關(guān)鍵詞語，如人名、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等和閱讀結(jié)束尋找概括性、結(jié)論性的關(guān)鍵語句。

（3）細(xì)讀。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀，深入理解文章，進(jìn)行分段并找出文章的中心思想和段落大意，然后回答一些難度較大的、要自己總結(jié)推理的問題，接著要求學(xué)生自己提出文章中的語言難點(diǎn)及有用的詞組、短語或句型，使學(xué)生帶著問題有的放矢地聽教師講解。

（4）品讀。有品味地閱讀好的文章，甚至能倒背如流，吸收其精華，欣賞其優(yōu)美的句子。如讀到必修四第十單元第三課“Your Money”課文一句：“In fact， it is you who have the most important role to play in stopping Yellow River erosion.” 緊密結(jié)合到寫作句型訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)要學(xué)生掌握這類型的句型：It is/was +被強(qiáng)調(diào)的部分+that/ who+其余部分。如：“就是馬云于1999年在杭州創(chuàng)辦了阿里巴巴網(wǎng)站?！钡挠⒄Z可譯成“It was Ma Yun who/that set up the website www. alibaba. com. in Hangzhou in 1999. ”除了以上幾種讀法之外，還可通過文章不同的角度，設(shè)計(jì)不同的問題，由淺入深逐步分析和理解，引導(dǎo)學(xué)生從表層閱讀向深層閱讀過渡，使學(xué)生思維步步提升，達(dá)到抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確領(lǐng)悟語篇的含義，并提高廣泛閱讀的能力，為優(yōu)等生掌握性閱讀打下基礎(chǔ)。

總之，要突破高中英語閱讀，除了必須積累大量詞匯量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成有效的閱讀策略外，還要掌握好高中英語分層自主閱讀， 針對(duì)高中英語后進(jìn)生、中層生和優(yōu)等生的有效性閱讀，設(shè)計(jì)好閱讀教學(xué)的步驟，才能使不同層次的學(xué)生打好英語閱讀的基礎(chǔ)，才能觸類旁通，向知識(shí)的廣度和深度進(jìn)軍，才能提高高中學(xué)生英語閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

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