韋艷紅

數(shù)學(xué)課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和保證，其重要性不言而喻。加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)練習(xí)中變得十分必要。我們布置的作業(yè)，首先從形式上來(lái)說(shuō)要豐富多彩，讓學(xué)生經(jīng)常有“不一樣”的感受。

一、作業(yè)形式興趣化

都說(shuō)興趣是最好的老師，讓學(xué)生的作業(yè)帶有童趣，學(xué)生的參與欲就會(huì)提高。例如在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了《毫米和分米的認(rèn)識(shí)》后，設(shè)計(jì)這樣的課外作業(yè)：

下面是小馬虎寫(xiě)的一篇數(shù)學(xué)日記，你覺(jué)得他寫(xiě)得合理嗎？你能幫小馬虎把錯(cuò)誤改正嗎？你也來(lái)試一試，寫(xiě)一篇數(shù)據(jù)合理的數(shù)學(xué)日記，可以是上學(xué)記，也可以是放學(xué)記。相信你會(huì)寫(xiě)得很棒！

小馬虎的上學(xué)記

嗨，大家好！我是大名鼎鼎的小馬虎同學(xué)。

今天早晨，我從2毫米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到衛(wèi)生間，拿起15米長(zhǎng)的牙刷刷完牙，急急忙忙地洗臉、吃早飯。學(xué)校離我家約有600毫米。上學(xué)路上，我看見(jiàn)有一棵高2厘米的樹(shù)被風(fēng)刮斷了，我連忙找來(lái)一根長(zhǎng)1毫米的繩子把小樹(shù)綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到我們親愛(ài)的老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊坐到高50米的椅子上，從書(shū)包里拿出1毫米長(zhǎng)的鉛筆和4分米厚的筆記本，認(rèn)真地聽(tīng)起課來(lái)。

帶有童趣味的游戲性作業(yè)，改變了以往計(jì)算題枯燥乏味的現(xiàn)象，使學(xué)生處在輕松愉悅的氛圍中，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，掌握測(cè)量的方法，提高了估測(cè)能力。

二、作業(yè)形式生活化

以往傳統(tǒng)的課外作業(yè)之所以讓學(xué)生覺(jué)得是老師強(qiáng)加給的沉重負(fù)擔(dān)，一些學(xué)生厭惡做作業(yè)，原因就在于作業(yè)訓(xùn)練都是脫離生活實(shí)際，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活空間，內(nèi)容單一、空洞，都是“死”的數(shù)學(xué)。作業(yè)設(shè)計(jì)要盡量貼近生活，只有與生活相聯(lián)系，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)才能產(chǎn)生親切感、新鮮感、生動(dòng)感和實(shí)戰(zhàn)感。如在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了《噸的認(rèn)識(shí)》后，設(shè)計(jì)以下作業(yè)：

1.和你的爸爸、媽媽一起稱(chēng)一稱(chēng)體重，看看各有多少千克？

爸爸的體重（ ）千克，媽媽的體重（ ）千克，我的體重（ ）千克；

爸爸的體重大約等于（ ）個(gè)我的體重。

2.和同學(xué)比比體重。

我的體重（ ）千克，的體重（ ）千克， 的體重（ ）千克， 的體重（ ）千克；

__最重，__最輕；

大約（ ）個(gè)同學(xué)的體重合起來(lái)重1噸。

作業(yè)設(shè)計(jì)中把學(xué)生的名字編入題目里，能讓學(xué)生更深刻地感受到解決的是身邊的數(shù)學(xué)，甚至是自己身上的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既能很大程度上提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，又能提高學(xué)生做題的細(xì)心程度。在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的《平行四邊形、三角形和梯形的面積》后，設(shè)計(jì)作業(yè)：

1.劉祖榕（班里學(xué)生的名字）家有一塊近似平行四邊形的菜地里種有蘿h，平均6平方分米種一棵。這塊地的底2.4米，高1.8米，可種蘿卜多少棵？

2.請(qǐng)你回家后細(xì)心觀察，選定一個(gè)圖形，量出要求出它的面積所需要的數(shù)據(jù)，把你的名字編入題目里，并解答。

三、作業(yè)形式創(chuàng)作化

愛(ài)動(dòng)手操作是小學(xué)生的天性，他們有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，好奇、好動(dòng)、好勝，對(duì)于一些感悟性的內(nèi)容，可以因勢(shì)利導(dǎo)，把作業(yè)設(shè)計(jì)成創(chuàng)作型的。例如：教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的《圖形的變換》中，讓用平移、對(duì)稱(chēng)或旋轉(zhuǎn)等變換形式設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案，可以是剪貼，也可用畫(huà)的形式。又比如在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《年、月、日》中，布置學(xué)生作業(yè)：“你覺(jué)得你家的年歷漂亮嗎？你是不是也想設(shè)計(jì)制作一份年歷？想一想要制作一個(gè)年歷，要有哪些步驟，嘗試著制作一份年歷吧（你還可以在年歷旁邊設(shè)計(jì)你喜歡的圖案，讓你的年歷更生動(dòng)、美麗）！”又如六年級(jí)上冊(cè)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了《圓的認(rèn)識(shí)》，課堂上讓孩子們欣賞了很多美麗的藝術(shù)創(chuàng)作和大自然中的圓，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲望，課后作業(yè)就是“拿起你的畫(huà)筆，用圓創(chuàng)作美麗的圖畫(huà)”。這次課外作業(yè)體現(xiàn)的是知識(shí)性、實(shí)踐性、趣味性的結(jié)合，學(xué)生的作品形式豐富多樣，美麗無(wú)比。這種操作活動(dòng)既發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)了他們的主動(dòng)探究精神，又發(fā)展了學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的美感。

四、作業(yè)形式合作化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這不僅要體現(xiàn)在課堂上，在學(xué)生的課外作業(yè)中也要有所體現(xiàn)。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將交流合作作為重要的參考因素給予關(guān)注。

（一）與家長(zhǎng)合作

比如在三年級(jí)下冊(cè)的《位置與方向》中，我們?cè)O(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：

1.向你的爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你在教室所坐的位置各個(gè)方向都有誰(shuí)吧？

2.和你的家人一起做個(gè)游戲吧。

游戲一：搶答。你家的客廳東南西北四個(gè)方向各有什么物品？

游戲二：聽(tīng)口令做動(dòng)作。爸爸說(shuō)方向，你和媽媽指出方向。

在游戲中，孩子對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)得到了鞏固，還大大增進(jìn)了孩子與父母的親子合作意識(shí)。

（二）與同學(xué)合作

我們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)要更多地挖掘讓學(xué)生合作的空間與機(jī)會(huì)。比如三年級(jí)下冊(cè)的《橫向統(tǒng)計(jì)圖》中，我們布置的作業(yè)是：“和你的好朋友一起進(jìn)行投籃比賽，可以是籃球、小皮球，甚至是自己做紙球投入空桶都行，只要是學(xué)生在家里能找到的、能拿來(lái)投的就行。每次投10個(gè)球，看能投中幾個(gè)，記錄下來(lái)，把它繪制成橫向統(tǒng)計(jì)圖。最后小組成員一起對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較?！边@樣的作業(yè)讓學(xué)生在玩中學(xué)，使其興趣大增，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

德國(guó)著名的教育家阿道爾夫·第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！焙⒆觽冃枰鷦?dòng)的作業(yè)，孩子們期待帶著感情和激情享受數(shù)學(xué)課外作業(yè)，在作業(yè)中體會(huì)生活的美好。