關(guān)立梅

[摘要]低年級的寫話教學(xué)為高年級的寫作奠定了基礎(chǔ)，是小學(xué)生寫作習(xí)慣和興趣的養(yǎng)成階段。針對當(dāng)前小學(xué)生寫話表現(xiàn)出的不良現(xiàn)狀，教師要從“以生為本、關(guān)注發(fā)展”的角度分析低年級寫話指導(dǎo)的優(yōu)化策略。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)低年級 寫話 激發(fā)興趣 以說促寫 訓(xùn)練

小學(xué)低年級的寫話是整個作文教學(xué)的起步階段。對于寫話教學(xué)，我在教學(xué)中認真摸索，認為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，這是重點；其次是借助口語交際，以說促寫，重視說話，加強閱讀、積累；再次就是加強指導(dǎo)與訓(xùn)練。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心

俗話說：“興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是成功的秘訣。”低年級學(xué)生剛剛步人寫作之門，對寫話還不知從哪里人手。為了消除學(xué)生今后對寫作的畏難情緒，提高寫作水平，首先就要激發(fā)低年級學(xué)生的寫話興趣，培養(yǎng)其寫話信心。

對學(xué)生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點，并大力鼓勵。發(fā)現(xiàn)寫得好的日記，我會在班上及時表揚、評講，或請學(xué)生當(dāng)眾朗讀，或教師朗讀，或在學(xué)習(xí)園地中展出，以此不斷激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。

二、以說促寫，加強積累

葉圣陶先生曾明確提出：“作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在說話的經(jīng)驗里可以得到作文的啟示?！彼J為，嘴里說的是一串包含著種種意思的聲音，筆下寫的是一串串包含種種意思的文字，那些文字就代表說話時的那些聲音。

在低年級，口語交際是一項重要內(nèi)容，教師要在口語交際的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫一句或幾句完整的話。因為有了對話的基礎(chǔ)，學(xué)生比較容易下筆，寫出來的內(nèi)容自然比較豐富，句子比較完整、通順。比如以“向你介紹我家”為主題的口語交際，在對話交流后，教師讓學(xué)生寫話，多數(shù)學(xué)生能圍繞主題，從家具、成員、特點各方面寫話?？谡Z交際某種程度上是課堂口語教學(xué)發(fā)言的再現(xiàn)。

做好課外積累?！暗湍昙壍男∨笥眩m然生活體驗相當(dāng)有限，但是，他們的生活卻是豐富多彩的，這種多彩的積累資源，就要靠老師去慧眼識得。作為老師，應(yīng)該想方設(shè)法將其各種生活體驗調(diào)入到他們的腦海中、視線里，引導(dǎo)、啟發(fā)他們的積累?！?/p>

小朋友們都愛看動畫片，老師不妨允許他們在晚上完成作業(yè)的前提下看一看動畫片。動畫片里的語言生動有趣，也很有現(xiàn)實意義和教育功能，而積累這些豐富多彩的語言，對學(xué)生來說是沒有負擔(dān)的。另外，學(xué)生可以把動畫片里的故事記在腦子里，帶到班級里和小伙伴們分享，真是其樂融融，積累的興趣馬上激發(fā)起來了。

三、加強指導(dǎo)，強化訓(xùn)練

低年級學(xué)生習(xí)作以寫句和寫話為主。寫話，不僅要求學(xué)生能寫流利、通順、正確，還要求學(xué)生能使用一些句式表達自己的感情和理解。

首先，我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)。在一二年級學(xué)生寫話的起步階段，認真在教學(xué)中挖掘典型的句式，對學(xué)生進行句式訓(xùn)練，提高學(xué)生的句式運用水平，使其學(xué)會用一些不同的句式表達自己的感情和理解。主要分為兩種情況：一是句型模擬訓(xùn)練。比如學(xué)習(xí)到疑問句、感嘆句、因果句式、連詞成句等，讓學(xué)生練說仿寫；二是詞語仿寫運用，教材中蘊藏著大量的好詞、好句，為學(xué)生積累語言提供了方便，如AAB式、ABAB式、AABB式等，要不失時機地讓學(xué)生進行填空訓(xùn)練。大量的句式訓(xùn)練為學(xué)生寫句打下了堅實的基礎(chǔ)。

其次，從擴句人手。對一句話進行擴充，要求把話說得更具體，更生動。如學(xué)生寫：我有一個文具盒。在這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個什么樣的文具盒，這個文具盒怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺人深，逐步提高。

再次，堅持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，一定能提高。例如，今天我和誰一起做游戲，我當(dāng)時做游戲的心情是怎樣的；如學(xué)生喜歡看動畫片，就要求學(xué)生寫出自己最喜歡看的動畫片是哪一部，最喜歡動畫片中哪一個人物，為什么。在學(xué)生能寫出一句或幾句通順的話后，就要提高要求，規(guī)定學(xué)生寫某一方面的主題。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。

最后，加強自由寫話的練習(xí)和展示。當(dāng)學(xué)生具有了一定的寫話能力，就要堅持讓學(xué)生用一段話來寫生活日記，讓他們想寫什么就寫什么，把他們看見的、聽見的、參與的、想象的都可以用筆記錄下來，在這種無拘束的狀態(tài)下感受自由寫作的快樂，增強寫作的內(nèi)動力。老師應(yīng)該小心地呵護孩子們萌發(fā)的這種積極性，盡量給他們以鼓勵性的評價和有效的幫助，給學(xué)生提供展示他們作品的機會和舞臺，如讓學(xué)生在班上讀自己的日記、在家里讀請家長簽名、張貼在展示欄里、整理編輯班集優(yōu)秀日記集等。

總之，只要充分激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，注意學(xué)生語言的積累，加上合適的訓(xùn)練，學(xué)生的寫話水平一定會如同一粒種子，慢慢地發(fā)芽、長大，最終長成大樹，為今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。