楊芳艷

[摘要]初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實質(zhì)是讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式要求學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下自己學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會求知、學(xué)會合作，提高學(xué)習(xí)效果，以至于將來學(xué)會工作、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造，提高可持續(xù)發(fā)展的能力。

[關(guān)鍵詞]任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式 初中數(shù)學(xué) 探究

隨著時代的不斷進步，老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)遠遠不能滿足時代發(fā)展的需要了。那么怎么進行課堂教學(xué)改革呢？初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實質(zhì)是讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式要求學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下自己學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會求知、以至于將來學(xué)會工作、學(xué)會生活，是一種非常有效的教學(xué)模式。那么數(shù)學(xué)課堂如何進行任務(wù)驅(qū)動呢？

一、了解學(xué)生現(xiàn)有的知識狀況

在上課前，教師要充分了解學(xué)生已有的知識情況，尤其是與新知識有密切關(guān)系的已有概念和原理掌握的情況，這是教學(xué)設(shè)計時選擇有效的教學(xué)策略和方法的依據(jù)。同時，由于學(xué)生的認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格、個性特征等存在差異，對同一事物的認(rèn)識、感受也不會完全相同，這就使得學(xué)生建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有多樣性或特異性。因此，教學(xué)設(shè)計時還必須充分考慮到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的個體差異性，采取靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)策略，促使學(xué)生順利地實現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，一般可以通過課前提問、診斷性測試等方式了解學(xué)生原有知識狀況，也可以通過日常觀察、心理問卷調(diào)查，了解學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

二、課堂任務(wù)的設(shè)置

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中，任務(wù)的設(shè)計是關(guān)鍵。教師首先要根據(jù)數(shù)學(xué)課的特點，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計為一個個任務(wù)，讓學(xué)生通過這些任務(wù)的完成，來掌握知識、提高能力、發(fā)展技能。一般來說，要設(shè)計一個合理而有效的任務(wù)，要遵循以下原則：

數(shù)學(xué)任務(wù)的設(shè)置要淺顯易懂，要符合學(xué)生的實際，題量適中，難易過渡自然。任務(wù)要明確，讓學(xué)生知道怎么學(xué)，學(xué)什么。如在進行分式加減教學(xué)中，任務(wù)的設(shè)置就應(yīng)該從同分母分式加減著手，過渡到異分母分式的加減，再過渡到有因式分解的異分母分式的加減，讓學(xué)生明確目標(biāo)，即把異分母分式化為同分母的分式再進行加減。

任務(wù)設(shè)置要有趣味性。人們常說“興趣是最好的老師”，如果設(shè)置的任務(wù)能吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，那么教師的教學(xué)就自然成功了。數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)題目的設(shè)置要貼近生活實際，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、完成任務(wù)時才會主動，才能獨立。

任務(wù)設(shè)置要注意的差異性。由于學(xué)生素質(zhì)的不同，能力存在較大差異，因此，設(shè)置任務(wù)時要讓成績最差的學(xué)生也有事做，否則就會出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。同時，也要給優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)展和思考的空間。如在分式應(yīng)用這節(jié)課，就可以設(shè)置稍微動腦筋的應(yīng)用題，從而提高學(xué)生分析問題的能力。

任務(wù)設(shè)置一般以3個為較為適中。一是基本任務(wù)：以基本知識、基本概念為主，學(xué)生通過自學(xué)課本或查找資料就能自行解決；二是提高任務(wù)，是在學(xué)生掌握基本概念的基礎(chǔ)上，應(yīng)用知識解決實際問題，在這一任務(wù)中，有學(xué)生可能解決不了的問題，學(xué)生要通過自主學(xué)習(xí)才能去解決；三是探索性任務(wù)，這一任務(wù)主要是為優(yōu)秀生準(zhǔn)備的，這一部分的題目難度較大，往往和中考相鏈接。

三、課堂任務(wù)的實施

任務(wù)驅(qū)動型課堂模式是以任務(wù)為主線，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，因此，在完成任務(wù)的過程中應(yīng)注重抓好學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，積極探索。

要及時檢查學(xué)生任務(wù)的完成情況，對沒有完成或完成不夠的學(xué)生，要查找原因，做到有準(zhǔn)備教學(xué)。課堂上要讓學(xué)生積極探討，主動研究，小組合作。學(xué)生能解決的問題，讓學(xué)生自己解決，學(xué)生解決不了的問題，教師做出相應(yīng)的提示，如果此時學(xué)生還解決不了的，教師要做出必要的分析和講解。

盡可能多給學(xué)生展示自我的機會，人的天性就是自我展示，孩子更是如此。學(xué)習(xí)的成功最能讓學(xué)生感到滿足，是學(xué)生愿意繼續(xù)自主學(xué)習(xí)的一種動力。當(dāng)學(xué)生出色完成任務(wù)的時候，讓他展示自己，或者給出較高的評價，能使學(xué)生獲得成功感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和上進心，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。同時，學(xué)生在自我展示的過程中也會暴露自己的不足之處，教師就可以有目的地進行教學(xué)。教師對學(xué)生的展示的評價要客觀公正、科學(xué)合理，對那些積極發(fā)言而又結(jié)果不對的學(xué)生也要給予鼓勵和表揚。

四、實施任務(wù)驅(qū)動型課堂教學(xué)需要注意的地方

任務(wù)設(shè)置目標(biāo)要明確。有了明確的目標(biāo)，學(xué)生才有努力的方向，學(xué)生自學(xué)才能順利進行。

任務(wù)有布置就要有檢查，防止學(xué)生敷衍了事或抄襲作業(yè)。對學(xué)生的評價要客觀合理，具備鼓勵性。課堂老師講解的時間不宜太長，一般以15分鐘為宜，講解得太多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間就減少，老師就會代替了學(xué)生。

另外，小組劃分要科學(xué)合理，一般每小組6人較合適，各個小組之間水平要相當(dāng)，每個小組要配備一個組長，一個中心發(fā)言人，一個記錄員。對課前沒有弄懂的問題，課堂上經(jīng)過老師講解才懂的問題，學(xué)生要及時記錄下來，課后及時鞏固，反復(fù)思考，不斷總結(jié)。這樣才能真正學(xué)到知識，提高本領(lǐng)。

總之，在實施任務(wù)驅(qū)動型初中數(shù)學(xué)課堂時，要全面考慮學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生不同層次的實際，設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，并對其教學(xué)結(jié)構(gòu)采取不同的評價，這樣才能體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動課堂實際的意義，才能真正提高我們數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。