徐濟(jì)香

粗心是人們在生活學(xué)習(xí)中的一種常見現(xiàn)象，不僅孩子身上存在這種毛病，在我們這些成年人身上也或多或少地存在著。只是粗心的毛病在孩子身上表現(xiàn)得更明顯、更突出。我們經(jīng)常會看見這樣的情形，家長們打電話給老師，或者家長相互見面后經(jīng)常會問的一個問題是：孩子粗心怎么辦？每當(dāng)我們翻開孩子的作業(yè)本或者試卷，看看出錯的地方多半是一些最簡單最基本的題目，甚至漏題沒有做。于是老師們苦口婆心對孩子進(jìn)行矯正，而孩子卻依然毫無改進(jìn)，這令許多老師們傷透了腦筋。

一、孩子粗心的三種原因

（一）注意力不集中

粗心與注意力有密切的關(guān)系。注意力差的孩子，在視知覺把收到的信息傳遞到大腦進(jìn)行分析時，信息會受到干擾，就容易出現(xiàn)錯誤、遺漏或遺失，從而導(dǎo)致粗心問題的出現(xiàn)。研究表明，大多數(shù)在走路前沒有充分爬過的孩子，在小學(xué)一二年級學(xué)習(xí)中都會出現(xiàn)注意力不集中、身體的協(xié)調(diào)性差，不能有效的控制自己的行動，妨礙了他們從外部世界獲取有用的信息，許多感官信息未能傳遞到大腦，從而出現(xiàn)視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象。

為什么有的孩子把32寫成23？為什么有的孩子總把十位數(shù)與個位數(shù)相加，對位不齊？為什么有的孩子答案計算正確，抄寫時卻抄錯了？這都與孩子的視知覺能力有關(guān)系。每一個孩子的視知覺能力是不一樣的。如果一個孩子的視知覺能力達(dá)不到同齡水平，就容易出現(xiàn)粗心的現(xiàn)象。

（二）知識點(diǎn)掌握不好造成認(rèn)知不清

比如一些孩子對學(xué)習(xí)新知識不夠重視，重點(diǎn)難點(diǎn)渾然不知，西瓜芝麻分不清，眉毛胡子一把抓，知識點(diǎn)的掌握上凌亂無序，方法點(diǎn)的理解上一知半解，不能講一個個的知識點(diǎn)，連接成一個完整的知識結(jié)構(gòu)。說起來懂了，具體卻又講不明白，如果課后不及時鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)到的零散知識很快就會忘記。因此作業(yè)考試中必然出現(xiàn)差錯和漏洞。另外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有的孩子由于對事物感知能力差，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、邏輯性都很強(qiáng)，這些孩子不能清晰準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)概念法則。如果對待這些差錯和漏洞的態(tài)度是麻木不仁、放任自流、敷衍了事，差錯就會越來越多，漏洞就會越來越大。這樣的知識狀況就會對以后新知識的學(xué)習(xí)造成障礙，結(jié)果可想而知。

二、糾正孩子粗心的三種方法

了解了粗心的真正原因后，我們可以針對不同的孩子進(jìn)行糾正，簡單的重復(fù)練習(xí)勢必會引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，以及養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣，同時遷移到學(xué)習(xí)中，能夠有效的減少上面提到的各種粗心現(xiàn)象。

（一）強(qiáng)化審題訓(xùn)練，準(zhǔn)確感知算式

審題是正確計算的前提，方法是：一讀、二看、三想、四算?！白x”是認(rèn)真讀題，“看”是看清數(shù)據(jù)、運(yùn)算符號、運(yùn)算順序，“想”是想計算方法和順序，“算”是按想的思路進(jìn)行計算。培養(yǎng)計算能力，首先要從感知算式入手，抓好審題的基本訓(xùn)練。設(shè)計計算題時，要有意創(chuàng)設(shè)各類題型，讓學(xué)生充分感知，善于發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)，可挑選學(xué)生最容易混淆的進(jìn)行集中對比練習(xí)。如（125×25）×8、（125+25）×8、169×23、196×32等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注意力。審題訓(xùn)練的重點(diǎn)是運(yùn)算順序，能否運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡算。訓(xùn)練的方法是：先觀察、議論，再動手計算，最后交流運(yùn)算方法，評講哪種方法較為合理，靈活。如：觀察下列各題有什么特點(diǎn)？（怎樣計算比較簡便？）58×99、58×101、58×99+58、58×78+58×23-58……堅持這樣訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生感知算式特點(diǎn)的意識和能力，為選擇合理算法打好基礎(chǔ)。

（二）堅持口算訓(xùn)練，培養(yǎng)記憶能力

熟練的口算是正確筆算的基礎(chǔ)，口算和筆算都離不開瞬時或短時記憶?？谒闶怯?xùn)練學(xué)生短時記憶能力的最好形式，因此口算訓(xùn)練必須經(jīng)?；Ｈ缃處熆谑鲱}目，讓學(xué)生聽算，學(xué)生既要記憶題目，又要記憶中間過程。或者學(xué)生看卡片上的題進(jìn)行視算?？谒阌?xùn)練如果方式單調(diào)，學(xué)生就會感到乏味。特別是對低年級兒童，為了避免產(chǎn)生厭倦情緒，可采用多種多樣生動活潑的形式來進(jìn)行，如“開火車”、“接力賽”（72÷9=□×8=□-4=……）、“對口令”等等。如此持之以恒，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的短時記憶力，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的注意品質(zhì)

（三）注重非智力因素，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)生能力和加強(qiáng)品質(zhì)修養(yǎng)的起點(diǎn)，是提高計算能力的前提。在教學(xué)中，應(yīng)教育學(xué)生樹立責(zé)任心、自信心，培養(yǎng)細(xì)心和耐心。為此，教師要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在練習(xí)中不輕易向人請教或急于對得數(shù)，要養(yǎng)成自覺檢查驗算和有錯必改的習(xí)慣。

（1）認(rèn)真書寫。書寫無錯是計算正確的必要條件。無論是抄題還是脫式計算，教師均嚴(yán)格要求學(xué)生格式規(guī)范，書寫工整，卷面潔凈（即使草稿也要求字跡清晰），每寫一步要“回頭”仔細(xì)校對，證實自己抄寫、計算正確后再繼續(xù)下一步運(yùn)算。

（2）仔細(xì)驗算。驗算是計算正確的保證，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)示范，提高學(xué)生對驗算重要性的認(rèn)識，使檢驗成為學(xué)生的自覺行為，并且引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造多種驗算的方法，如重算法、逆算法、另解法、估算法、換位法、代入法等，使學(xué)生提高驗算興趣，增強(qiáng)驗算能力，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

提高學(xué)生的計算能力，糾正孩子粗心的毛病，不是一朝一夕所能做到的，這是一項長期而細(xì)致的訓(xùn)練過程。但只要我們遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律，堅持不懈地努力訓(xùn)練，小學(xué)生計算粗心的毛病是可以克服的。