王開(kāi)偉

摘 要：學(xué)習(xí)地理地圖的方法有許多種，可以根據(jù)地理學(xué)科自身的特點(diǎn)來(lái)安排，在地理學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。本篇文章主要分析了初中生讀圖能力的必要性，并且討論了如何培養(yǎng)地理讀圖能力的具體方案和措施，形狀觀察法、暗射圖再現(xiàn)法、對(duì)比歸納法和中心突破法都可以解決地理的讀圖問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中地理 地理教學(xué) 讀圖能力

一、培養(yǎng)初中學(xué)生地理讀圖能力培養(yǎng)的必要性

培養(yǎng)初中學(xué)生的地理讀圖能力十分重要，在初中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中非常需要一定的讀圖能力，地理學(xué)科的內(nèi)容可以分為兩部分，一部分是記憶性知識(shí)，另一部分則是通過(guò)記住圖片中所蘊(yùn)含的知識(shí)來(lái)體現(xiàn)的。在地理圖形中可以對(duì)所學(xué)區(qū)域的地形地貌進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于等溫線、等壓線和等高線也可以進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)。學(xué)生具有一定的地理讀圖能力，根據(jù)所示圖形可以獲得基礎(chǔ)的地理知識(shí)，地理圖形所繪大致內(nèi)容就是根據(jù)基礎(chǔ)理論所展開(kāi)的。學(xué)生利用地理讀圖能力可以更加透徹的理解地理知識(shí)，具體的理論知識(shí)融合圖形進(jìn)行記憶，在一定程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率。除此之外，還可以提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，地理知識(shí)應(yīng)用的范圍極其廣泛，在平常生活旅游中所用到的地圖就應(yīng)用到了地理方面的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力是十分重要的，讀圖能力不僅在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中可以應(yīng)用，在以后的生活中也應(yīng)用到讀圖能力。

二、初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)方法

1.中心突破法

在中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的整體過(guò)程中，作為地理教師首先要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去找出地圖中的關(guān)鍵點(diǎn)，根據(jù)關(guān)鍵點(diǎn)再融合地理知識(shí)，可以更加高效地去分析地圖中所存在的知識(shí)點(diǎn)。然后對(duì)這些關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行深刻的記憶，在以后的分析地圖可以更加容易的找到切入點(diǎn)，這就是地理讀圖中的中心突破法。中心突破法在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)地理的整個(gè)過(guò)程中，老師只會(huì)教授給學(xué)生一個(gè)大概的輪廓，具體的知識(shí)還需要學(xué)生從地理圖形中找出。中心突破法在詞意上我們就可以知道，只有找出問(wèn)題的中心加以解決，突破問(wèn)題的核心之所在，就可以將問(wèn)題的全部解決。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，對(duì)于地理區(qū)域范圍的學(xué)習(xí)，首先在地圖上要找到一個(gè)關(guān)鍵的切入點(diǎn)，然后對(duì)問(wèn)題加以仔細(xì)的剖析，然后對(duì)周圍散布的地圖特點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，最后就可以將問(wèn)題全部解決。

2.形狀觀察法

在地理讀圖能力的培養(yǎng)整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生去辨別圖形中的形狀和輪廓，再加上學(xué)生在生活實(shí)踐中所學(xué)到的知識(shí)，確保提高自身的地理讀圖能力。在學(xué)習(xí)地理讀圖能力的過(guò)程中，首先老師要對(duì)地圖中所出現(xiàn)的圖形進(jìn)行闡述，然后讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想的方式當(dāng)時(shí)地圖中所出現(xiàn)的圖形形狀，這樣不僅提高了學(xué)生的地理讀圖能力，還可以鍛煉學(xué)生的記憶力。中國(guó)在地圖上顯示形狀是一只雄雞；美國(guó)是由兩大洲所共同構(gòu)成的；有些國(guó)家的版圖旁邊還會(huì)多出一個(gè)島嶼，這些都是通過(guò)讀圖能力所體現(xiàn)出來(lái)的。我們不僅要提高學(xué)生的地理讀圖能力，還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理讀圖能力的水平，比如說(shuō)通過(guò)讀圖我們可以獲取一些知識(shí)，但是怎樣將這些知識(shí)牢固的記住，就需要運(yùn)用自己所獨(dú)特的記憶方式。我們可以根據(jù)地圖所顯示的區(qū)域形狀來(lái)進(jìn)行記憶，這就是地理讀圖能力中的形狀觀察法，可以有效的提高學(xué)生的讀圖能力，也可以豐富學(xué)生的想象力和聯(lián)想力。

3.暗射圖再現(xiàn)法

在學(xué)習(xí)地理識(shí)圖的過(guò)程中，教師所提供的地圖一般都是平面地圖，每一套平面地圖都會(huì)對(duì)應(yīng)一套暗射地圖，根據(jù)暗射地圖來(lái)進(jìn)行記憶，可以進(jìn)一步的去提升學(xué)生的地理識(shí)圖能力。暗射讀圖法就是對(duì)于圖形識(shí)別的一個(gè)逆過(guò)程，在對(duì)以往學(xué)習(xí)地理讀圖的方法進(jìn)行回憶時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)暗射圖形可以加深學(xué)生的記憶能力，教師利用此方法進(jìn)行教學(xué)可以有效地發(fā)揮學(xué)生主體作用。暗射圖法可以在學(xué)習(xí)的最后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行檢測(cè)，暗射圖法可以讓學(xué)生清楚的認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)水平，然后對(duì)地理讀圖知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。當(dāng)學(xué)生對(duì)于一個(gè)地理圖形，無(wú)論是進(jìn)行正向講解還是逆向講解，都可以做到清楚而仔細(xì)的闡述時(shí)，就說(shuō)明對(duì)于該部分的知識(shí)已經(jīng)熟練的掌握了。

4.對(duì)比歸納法

對(duì)比歸納法也是學(xué)習(xí)地理讀圖能力中最好的方法，將所學(xué)到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸納，對(duì)于相似的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分類，可以清楚地找出知識(shí)點(diǎn)中的難點(diǎn)。所以在教學(xué)過(guò)程中可以將一些地圖進(jìn)行有機(jī)的融合，對(duì)于相似的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)樵绞窍嗨频闹R(shí)點(diǎn)就越容易混淆。目前的地理教學(xué)體系中，地理雖然被劃分為文科，但是其中也涉及到了大量的計(jì)算，所以對(duì)于地理要進(jìn)行文科和理科雙思維的學(xué)習(xí)。在地理圖形中可以對(duì)所學(xué)區(qū)域的地形地貌進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于溫線、等壓線和高線也可以進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)。在地理讀圖能力的教學(xué)過(guò)程中，地理老師要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間對(duì)圖形進(jìn)行處理，這樣才可以更加仔細(xì)的去講解等高線方面的知識(shí)。學(xué)生再后期對(duì)于等高線的練習(xí)過(guò)程中，也需要花費(fèi)經(jīng)理將等高線操作的非常熟練，學(xué)生只有將等高線、等溫線和等壓線熟練掌握后，才可以在一定程度上，更好地去掌握地理的讀圖能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)上面所闡述的內(nèi)容，我們可以清楚地知道，讀圖能力對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)地理是十分重要的，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生更好地去掌握地理讀圖能力。作為初中地理教師，責(zé)任非常之重大，加強(qiáng)學(xué)生的地理讀圖能力是關(guān)鍵，只有在一定程度上提高學(xué)生的地理讀圖能力，才可以更好地推動(dòng)地理學(xué)科的發(fā)展。本篇文章介紹了幾種對(duì)地理讀圖能力的學(xué)習(xí)方法，這些方法在教學(xué)的過(guò)程中存在著很多不同，但是教學(xué)的目標(biāo)是一致的，就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的讀圖能力。雖然地理讀圖教材存在著許多版本，但是內(nèi)容大致上是相同的，無(wú)非是圍繞著幾種讀圖能力方法進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

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