杜芳麗

摘 要：數(shù)學(xué)游戲是以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體的游戲活動(dòng)，它必須把數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，寓數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲之中。它兼?zhèn)淞擞螒蚺c數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)游戲以其內(nèi)容和形式所體現(xiàn)出的獨(dú)特風(fēng)格，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中扮演著特殊的角色。在課堂教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)游戲不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。

關(guān)鍵詞：迎合天性 實(shí)施游戲 時(shí)機(jī)

隨著課程改革的推進(jìn)，數(shù)學(xué)游戲的實(shí)施越來(lái)越受低年級(jí)教師的青睞，但一味地追求游戲的實(shí)施并非能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，那么怎樣才能恰當(dāng)實(shí)施游戲，使游戲真正為教學(xué)服務(wù)，是我們教師所追求的。

一、數(shù)學(xué)游戲的實(shí)施要迎合天性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，并且在與學(xué)生的有效互動(dòng)中創(chuàng)生課堂教學(xué)的生成資源。

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，是兒童這一年齡段特有的實(shí)踐活動(dòng)形式。游戲是學(xué)生的最愛(ài)，也是學(xué)生探求知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的一種重要方式。針對(duì)學(xué)生的這一實(shí)際特點(diǎn)，在教學(xué)中，實(shí)施數(shù)學(xué)游戲，能讓學(xué)生能在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如：在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》這一內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱圖形在日常生活中已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但是沒(méi)有上升到數(shù)學(xué)概念的層面。因此，利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的沉淀來(lái)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形就能達(dá)到水到渠成的效果。教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于參與的“撕紙游戲”，引入新課的教學(xué)：

師：假如給你有一張紙，你會(huì)玩什么？

生1：可以剪出美麗的窗花。

生2：我會(huì)折出很多美麗的圖案。…….

師：真不錯(cuò)！看看老師怎么玩。（老師示范，先把紙對(duì)折，再?gòu)恼酆鄹浇我馑合聨讐K，一會(huì)兒就撕出一棵漂亮的松樹(shù)）

老師：大家想玩嗎？

生：（躍躍欲試）想！

師：不急，人人都有機(jī)會(huì)，每個(gè)同學(xué)的手中都有一張白紙，今天大家就來(lái)玩一玩撕紙的游戲！

（學(xué)生開(kāi)始撕紙活動(dòng)）

師：我們來(lái)猜猜，這些是什么圖形？

生：花、樹(shù)、心。

師：同學(xué)們觀察你手中折出的圖形，它有什么特點(diǎn)？

生1：我手中的圖形它的兩邊是完全一樣的。

生2：這個(gè)圖形兩邊是對(duì)稱的。

生3：我的圖形對(duì)折后兩邊能完全重合。

……

數(shù)學(xué)游戲的實(shí)施，緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張，調(diào)整了學(xué)生的情緒，教師創(chuàng)設(shè)這樣的氛圍適應(yīng)和滿足了兒童的天性，不僅讓學(xué)生心情愉快，而且還能讓他們從“玩”中自學(xué)探求有關(guān)知識(shí)、方法和技能，加深了學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形概念的理解，使“玩”有選擇地向有創(chuàng)造的方面轉(zhuǎn)化，使玩的過(guò)程成為一個(gè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

二、數(shù)學(xué)游戲的實(shí)施要精益求精

一個(gè)好的游戲，無(wú)論是內(nèi)容還是形式，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。也就是說(shuō)，實(shí)施游戲要樹(shù)立精品意識(shí)，滿足學(xué)生喜歡驚奇、討厭呆板的心理。所以在實(shí)施游戲時(shí)，一定要注意不斷地推陳出新，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。其次還要善變，千篇一律的東西不但不能引起人的注意，還會(huì)使人感到疲勞。此外，還要注意求活，在組織開(kāi)展游戲時(shí)，強(qiáng)調(diào)教師的組織作用，更要重視學(xué)生的主體作用。要在游戲中留有讓學(xué)生創(chuàng)造、活動(dòng)的天地，讓學(xué)生用腦想、用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、動(dòng)手做，學(xué)生始終是游戲的真正主人。

師：你們看這是什么？

生：哇！撲克牌

師：那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)都玩過(guò)哪些撲克牌游戲？

生：金鉤釣魚(yú)

生：接龍

生：比大小

師：好，那今天我們這節(jié)課就玩撲克！但老師有個(gè)要求，稍后有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)們，你們一定要仔細(xì)觀察撲克牌，并算一算一副撲克共有多張，可不要讓我失望哦！

生：好！

我組織學(xué)生們玩撲克牌，時(shí)不時(shí)來(lái)回巡視指導(dǎo)。

……

師：一副撲克牌有幾種花色？

生：撲克牌有梅花、方片、紅桃、黑桃四種花色。

師：每種花色有幾張？

生：每種花色有13張牌。

師：還有什么？

生：有一張大王、一張小王。

師：一副撲克牌共有幾張？

生：撲克牌共有54張。

師：A、J 、Q、K分別代表幾？

生：A：代表1，J代表11，Q代表12，K代表13

師：撲克牌中8有幾個(gè)？

生：4個(gè)，數(shù)字相同，花色不同 。

師：同學(xué)們回答的非常好！非常值得鼓勵(lì)，我為你們驕傲。

同學(xué)們?cè)谧陨淼捏w驗(yàn)下，初步認(rèn)識(shí)和了解撲克牌的張數(shù)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和記憶力，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究意識(shí)。

三、數(shù)學(xué)游戲的實(shí)施要巧妙運(yùn)用

教學(xué)游戲的實(shí)施并不意味著整個(gè)課堂充滿了游戲，也不意味著每一節(jié)課都非要安排游戲不可。不同的課中，不同的游戲所運(yùn)用的時(shí)機(jī)不同。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)的具體情況等巧妙安排，靈活運(yùn)用。

例如：小學(xué)生注意力集中的時(shí)間一般不會(huì)很長(zhǎng)，上了半節(jié)課左右，就開(kāi)始精神不集中了，為了讓學(xué)生再次進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也使學(xué)生的思維活動(dòng)興奮起來(lái)，可根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)一次游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中“練”，樂(lè)中“學(xué)”，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。例如，我在教學(xué)《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生通過(guò)前半節(jié)課的學(xué)習(xí)，能讀寫(xiě)小數(shù)了，若此時(shí)再一味地讓學(xué)生認(rèn)讀小數(shù)，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)興趣參與到學(xué)習(xí)中來(lái)了。這時(shí)，我拿出準(zhǔn)備好的價(jià)格卡和一些商品卡片，提出讓學(xué)生購(gòu)物，讀對(duì)了價(jià)格中的小數(shù)，講述出小數(shù)的意義，便可買走相應(yīng)的商品，比一比誰(shuí)是購(gòu)物大王。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還再次激起思維高潮，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收到了事半功倍的效果。

結(jié)語(yǔ)

總之?dāng)?shù)學(xué)游戲的實(shí)施可以提高學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的正確的數(shù)學(xué)態(tài)度。但數(shù)學(xué)游戲是方式不是目的，我們要謹(jǐn)慎對(duì)待精心安排。

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