魏興

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能簡單的借助模仿和記憶，而是需要學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作和自主探究來實(shí)現(xiàn)。更不應(yīng)該停留在對(duì)概念、公式、法則的學(xué)習(xí)，而是要在實(shí)踐和探索的過程中，不斷感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要，通過提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，強(qiáng)化其思維水平?；诖?，本文就將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)展開相應(yīng)研究，全面分析對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力提升的策略和方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 綜合實(shí)踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)十分重要，新教改要求教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究的過程中，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，收獲知識(shí)。在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，動(dòng)手實(shí)踐也是數(shù)學(xué)學(xué)科中一種重要的學(xué)習(xí)方式，其不僅會(huì)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，同時(shí)還將對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)有著明顯的提升作用[1]。針對(duì)這種情況，筆者就將針對(duì)我國現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展開研究，進(jìn)一步探究怎樣對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展，希望對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)起到更大的參考價(jià)值，為學(xué)生綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

一、對(duì)學(xué)生的實(shí)踐興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生積極地參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中

數(shù)學(xué)本身就來源于生活，可以說數(shù)學(xué)離不開生活，同樣的生活中也處處都有數(shù)學(xué)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中要盡可能的和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從小學(xué)生已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平著手，通過對(duì)生活情境的創(chuàng)設(shè)，不斷對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的觀察、推理等活動(dòng)的進(jìn)行，讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和相應(yīng)的數(shù)學(xué)技能，學(xué)會(huì)從生活的角度和數(shù)學(xué)的意識(shí)對(duì)事物進(jìn)行觀察，積極思考相應(yīng)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣[2]。

二、積極開展相應(yīng)的小組交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新意識(shí)

在現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，其生長的環(huán)境、生活背景、思維方式都有著明顯的差別，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該是采用一刀切的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，而是在教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生展開指導(dǎo)，允許和尊重學(xué)生運(yùn)用不同的思維方式對(duì)問題進(jìn)行研究和解決。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，開展有效的小組交流對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)有著十分重要的幫助作用。在學(xué)生的交流和研究過程中，學(xué)生將得到更為深刻的反思，同時(shí)還能在其他同學(xué)身上學(xué)到優(yōu)點(diǎn)，從而對(duì)自身的問題和不足進(jìn)行彌補(bǔ)，有利于學(xué)生對(duì)自身才華的展示[3]。

比如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)大小的比較》過程中，教師可以為學(xué)生提供一下學(xué)習(xí)內(nèi)容：7/9，1/3，5/7，12/11，9/12，1/4，4/5，5/6，2/5，4/11。在這幾組分?jǐn)?shù)例舉出來的同時(shí)，教師還應(yīng)該向?qū)W生提問：哪兩組分?jǐn)?shù)之間可以進(jìn)行比較，說出為什么？

在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立觀察和思考，通過發(fā)現(xiàn)問題，之后再展開小組之間的合作探討，最終得出統(tǒng)一答案后向教師匯報(bào)：

第一組的結(jié)論：11/12>9/12；第二組的結(jié)論：4/5>2/5；第三組的結(jié)論：7/9和4/11之間不能直接進(jìn)行比較。

通過學(xué)生的回答和研究，小組之間的研究和探討將更為深入、有效，學(xué)生之間能認(rèn)識(shí)到問題的所在，并且在課堂中的參與程度將得到明顯的上升，對(duì)其自主探索的能力有著十分重要的幫助作用[4]。

三、拓展學(xué)生探究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐意識(shí)

新課標(biāo)曾經(jīng)明確提出，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要積極的對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行開展和組織，實(shí)際上，要想對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思維進(jìn)行全面提升，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)十分必要的工作，其對(duì)學(xué)生知識(shí)視野的拓展有著極大的幫助。所以在這個(gè)背景下，教師更應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到各種社會(huì)實(shí)踐中，通過對(duì)生活實(shí)際問題的解決，學(xué)生的實(shí)踐能力才能得到明顯提升[5]。

比如在對(duì)《百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用》實(shí)踐活動(dòng)課程中，教師就可以放手讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)一項(xiàng)旅游方案：假設(shè)一個(gè)班級(jí)中一共有48人，想要乘車去某地郊游，但是想要出去玩，就需要車，現(xiàn)在提供兩種車輛，加入中巴車中能做30人，租金是250元一天，而面包車中每輛只能坐11人，租金為150元一天。這個(gè)旅游景點(diǎn)的門票分為兩種，一是單人購買，優(yōu)惠票價(jià)為百分之二十。根據(jù)上述問題，請(qǐng)同學(xué)們研究出兩種較為合適的旅游開支方案，同時(shí)簡單敘述一下經(jīng)濟(jì)較為優(yōu)惠的旅游方案大概需要花費(fèi)多少錢？

通過這種教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究積極性將得到十分明顯的提升，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力也將得到明顯提高，在很大程度上對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展提供了幫助，此外，學(xué)生通過對(duì)這種和生活實(shí)際問題聯(lián)系較為密切問題的研究，將對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為其今后進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)知識(shí)有著十分重要的影響和幫助。

結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，不僅對(duì)教師教學(xué)方式和理念的轉(zhuǎn)變有著積極作用，同時(shí)還大大提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此開展數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐課程，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生還能借助自身在掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行解決，對(duì)于弘揚(yáng)數(shù)學(xué)新課改中學(xué)生的主體性地位有著重要幫助，對(duì)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展將產(chǎn)生十分重要的幫助。希望通過本文的研究，更多的教育工作者能認(rèn)識(shí)到這一工作的重要性，為今后教學(xué)質(zhì)量的提升和課堂效率的提高奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 曾媚.論小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力[J].未來英才，2015，67（16）：98-98.

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