王善紅

摘 要：幼兒園教育的對(duì)象是一群3—6歲的孩子，孩子們天真活潑、聰明可愛。上幼兒園，是他們學(xué)習(xí)適應(yīng)群體生活的第一步，那么如何讓孩子們走好這關(guān)鍵的第一步，作為教師，我們責(zé)任重大。筆者認(rèn)為，教師首先要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍，讓幼兒感到寬松、愉悅，這樣才能促進(jìn)幼兒健康、快樂、自主地成長。

關(guān)鍵詞：師幼情感 家園關(guān)系 物質(zhì)環(huán)境

一、和諧的師幼情感是幼兒健康成長的關(guān)鍵

師幼關(guān)系問題一直是我國教育改革的“老大難”問題，近年來，逐步成為教育研究的熱點(diǎn)。民主、平等的師幼關(guān)系以及由這種關(guān)系營造出的生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛圍，是幼兒自主發(fā)展的重要條件。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，著重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境，和他們近距離地接觸，以自己的童心去跟孩子溝通與交流，以此拉近和孩子的距離。與幼兒成為朋友式、親人式的關(guān)系，這樣孩子們就會(huì)從懼怕你到喜歡你，在這樣的氛圍中生活的孩子，他們很快從對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到和老師的親近上，孩子們心情放松，敢于發(fā)表意見，有時(shí)還會(huì)找老師談心。甚至抱抱你的身體、摸摸你的衣服、牽牽你的手、坐坐你的大腿，這些動(dòng)作都是他們表達(dá)對(duì)你的接受。除了動(dòng)作，他們還從語言上來表達(dá)對(duì)你的認(rèn)同：“老師，我給你買一件漂亮的衣服”、“老師，我?guī)闳コ喳湲?dāng)勞”……雖然他們的承諾遙遙無期，但是，在我看來卻無比激動(dòng)，這是我們共同創(chuàng)建的寬松、愉悅的氛圍起的作用。如我班的趙**小朋友，他的父母在外地上班，周末才回來。趙**每天和爺爺奶奶生活在一起，看到別的小朋友都是父母接送，他心里很難過，性格內(nèi)向的他，在幼兒園不愿意與別人交流。為了打開他的心結(jié)，一有空，我就過去把他抱在懷里，與他聊天。睡午覺的時(shí)候，我把他安排在我的值班椅子旁。漸漸的，趙**喜歡上了我，一回家，就主動(dòng)把在園的情況告訴給奶奶聽。性格變活潑的他有時(shí)主動(dòng)來告訴我一些小朋友游戲的情況，趁我不注意的時(shí)候，還偷偷來拉拉我的衣裙，和我躲貓貓！

二、和諧的物質(zhì)環(huán)境促進(jìn)幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦

陳鶴琴先生指出：“通過兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)，也更加愛護(hù)。”因此，在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時(shí)我讓孩子積極參與：每個(gè)區(qū)角擺放些什么？怎樣擺？墻面如何布置……我與孩子共同商量，共同制作，共同擺放。在班教室里，可以設(shè)置一面很大的主題墻。春天來臨的時(shí)候，在墻上簡易地布置一些柳樹的樹干，嫩嫩的小草，清清的小池塘，隨著教學(xué)的深入，帶幼兒用綠皺紋紙搓成了長長的柳條掛在樹干上，隨風(fēng)飄蕩；用黑皺紋紙折成小燕子，飛在枝頭；用蠟筆畫出蝌蚪、小魚，在池塘里嬉戲；用卡紙剪出蝴蝶，在草叢中飛舞……在和小朋友的共同裝扮下，主題墻顯得生機(jī)勃勃。每次，家長來接孩子的時(shí)候，小朋友都會(huì)拉著父母的手，來到主題墻前，自豪地告訴他們，哪個(gè)是自己做的。在參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，幼兒體驗(yàn)到了成功感和責(zé)任感，對(duì)自己的勞動(dòng)成果也更加愛惜。

另外，在幼兒進(jìn)行主題性區(qū)域活動(dòng)時(shí)，可將選擇與操作的權(quán)利完全交給孩子，他們不僅可以根據(jù)喜好選擇活動(dòng)內(nèi)容，還可以按自己的能力選擇活動(dòng)方式。在一個(gè)自由選擇的環(huán)境中，孩子們的自主性得到了充分發(fā)展，他們?cè)谧杂蛇x擇中漸漸認(rèn)識(shí)了周圍世界，認(rèn)識(shí)了自己，也真正喚醒了他們內(nèi)心深處探索世界的興趣。在此過程中，教師參與的行為方式主要是：傾聽、觀察、交流。教師傾聽幼兒的心聲，是尊重幼兒的表現(xiàn)；教師觀察幼兒，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整內(nèi)容、計(jì)劃，照顧個(gè)別、發(fā)現(xiàn)“火花”；教師與幼兒交流，既有認(rèn)知上的更有情感上的，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)。對(duì)于小年齡的幼兒來說，表情、動(dòng)作更能使他們縮近與教師的距離，從而更好地把你當(dāng)成他們的朋友。這個(gè)過程中孩子們的變化顯而易見，他們更開朗、自信、敢想敢做、富有想象、對(duì)學(xué)習(xí)及新奇的事物充滿探索欲望，這不僅有利于孩子今天的成長，也有利于孩子未來的發(fā)展。

三、和諧的家園關(guān)系促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，幼兒家庭教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有地位，許多家長已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，也開始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題。為了建立和諧的家園關(guān)系促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展，可在學(xué)期初開展家長會(huì)，在家長會(huì)上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學(xué)來的一些情況、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等。讓家長了解到，只有家長切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展。為了使家長進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開展，還可以設(shè)計(jì)家長園地、推選家長委員、確定家長開放日、開展親子活動(dòng)等。在“家長園地”中根據(jù)班級(jí)情況和所要開展的活動(dòng)情況，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn)，使這個(gè)欄目充分發(fā)揮其作用。家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通，在家園雙方隨時(shí)互通信息、交流看法上，全面了解孩子的發(fā)展情況，從而在教育上達(dá)到共識(shí)。在班級(jí)管理中，有些活動(dòng)我們或征求家長的意見，或讓家長參與指導(dǎo)。幼兒園可建立自己的網(wǎng)站或者微信群，老師和家長的交流就會(huì)更頻繁，家長們通過網(wǎng)站或者微信群可以馬上知道最近的教學(xué)情況，看到孩子們活動(dòng)時(shí)的照片，孩子們過生日的照片，老師可直接通過微信與家長聊天，了解孩子在家的情況。

孩子們就像一本生動(dòng)的書，每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑生動(dòng)的畫面。教師要用愛心和耐心營造寬松、溫馨的班級(jí)氛圍，更加關(guān)注、理解、尊重幼兒，讓每一位幼兒身心健康、自主快樂地成長！