曾鷹

摘 要：當(dāng)前，在語文學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力至關(guān)重要，教師一個重要的教學(xué)目標(biāo)是在語文教學(xué)的整個過程中，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力。教師要努力在教學(xué)過程中，大力開展創(chuàng)新思維訓(xùn)練，找到語文創(chuàng)新思維訓(xùn)練的基本方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：語文；創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練；基本方法

一、明確創(chuàng)新思維訓(xùn)練的重要作用是教師努力改革教學(xué)必須明確的方向

（一）有助于增加學(xué)生的積極性

在教學(xué)過程中，教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的一個過程，在過去的語文教學(xué)中存在的傳統(tǒng)授課方式由于其單一的授課方式有明顯的弊端，那就是嚴(yán)重壓制了學(xué)生的積極性。我們說，人的思維能力有先天和后天兩方面因素，其中，后天培養(yǎng)起到了重要作用。思維演變過程需要時間的積累，傳統(tǒng)教育對學(xué)生的培養(yǎng)忽視了思維培養(yǎng)的作用，片面尋求教學(xué)方法，沒有達(dá)到很好的效果。創(chuàng)新思維是一個豐富有趣的過程，它的培養(yǎng)可以增加學(xué)生的積極性。只有學(xué)生帶著自己的感情，調(diào)動實際經(jīng)驗，建立全面的參與意識和和創(chuàng)新意識，這種學(xué)習(xí)才會有效。創(chuàng)新思維的建立為學(xué)生提供了全面的培養(yǎng)方式，教師運用創(chuàng)新的手法，提高學(xué)生的好奇心和積極性，使他們達(dá)成最終學(xué)習(xí)目標(biāo)，由此可見，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維有多么積極的意義。

（二）主動改革課堂授課方式是教學(xué)改革的基本形式

從事語文教學(xué)的同志們必須明白：“創(chuàng)新”二字意味著隨著時代的高速發(fā)展，學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方法都要發(fā)生了相應(yīng)的變化。具體來說就在于：創(chuàng)新思維的合理利用可以改變死板的授課方式。三尺講堂上，教師講授的知識不夠生動靈活，方法死板，不能呈現(xiàn)出新穎、有趣的課堂文化。在幾十分鐘的課程里，學(xué)生對文化不能更好的吸收，教學(xué)的效率就難以保證。

（三）創(chuàng)新更符合語文學(xué)科特點

我們知道，創(chuàng)新性思維指的是建立一套既有概括性又有發(fā)散性的邏輯體系。語文是一門綜合性較強的學(xué)科，也是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它不但是歷史文化的傳承更關(guān)系到其他學(xué)科的滲透吸收。從語文的各個組成要素來看，無論是閱讀、寫作還是詩詞理解都需要一定的創(chuàng)新邏輯思維，為此，教師把握好創(chuàng)新型思維的建立既可以滿足學(xué)科特點，又能更好的為語文教育提供服務(wù)。

二、創(chuàng)新思維體現(xiàn)在語文教學(xué)中的一些基本方法

（一）組織符合認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方法

語文創(chuàng)新思維的建設(shè)重點在于要弄清課程的知識要點、教學(xué)目標(biāo)。為此，必須體現(xiàn)在編制科學(xué)實際的教學(xué)計劃中。體現(xiàn)在編寫的學(xué)生所學(xué)內(nèi)容中，體現(xiàn)在處理成有序的的課堂計劃中，使之符合各層次學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)秀的學(xué)生得到挑戰(zhàn)，中等的學(xué)生受到鼓勵，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能得到啟發(fā)，從而推動全體學(xué)生共同進步。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性

在創(chuàng)新教學(xué)中，一個重要的方法是要讓學(xué)生學(xué)有所得，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和積極性。由此可在課堂上，增加學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，主動發(fā)動學(xué)生把自己所需解決的問題提出來，確定學(xué)生主體地位的建立，帶動學(xué)生提出疑惑，教師給予全面的解答。

（三）積極構(gòu)建高效課堂教學(xué)形式

課堂創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)方式組建的教學(xué)形式是多樣的，如教師可以對學(xué)生進行科學(xué)有效的分組開展學(xué)習(xí)。例如，筆者在以往的教學(xué)中，總結(jié)了一定的分組經(jīng)驗，按照全班學(xué)生的成績、性格、能力，個性特征等分成若干小組。在學(xué)生合作搭配的過程中，要注意學(xué)生類型的客觀分配，這樣的措施既可以增加各組成員的多樣性，又可以發(fā)展小組活動的競爭性。注意分工明細(xì)，角色可以適當(dāng)輪換，才能為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，以此來增強學(xué)生的合作意識和責(zé)任感，學(xué)生在個體與集體的交流中，感受到了創(chuàng)新的積極意義。

三、學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)鍵

學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)鍵，而創(chuàng)新意識具有的重要作用體現(xiàn)在創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，為此，教師必須要堅持把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與語文實踐活動結(jié)合起來，積極創(chuàng)造條件，有意識的為學(xué)生提供創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識。例如在教學(xué)案例《黃繼光舍身堵槍眼》中，在寫到黃繼光犧牲前的剎那間，未加任何言語描述。在教學(xué)中，我抓住時機，提出了這樣一個問題：“在文中所寫的情況下，黃繼光在沖上陣地的時候，想到了什么？”這樣的方法可以引導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗積累，創(chuàng)造性的說出黃繼光當(dāng)時感情世界。大多數(shù)同學(xué)這樣回答：黃繼光想到這次戰(zhàn)斗的勝利的重要，為了戰(zhàn)斗的勝利，寧可犧牲自己，也要炸掉敵人的碉堡，為戰(zhàn)友們開辟前進的道路。也有同學(xué)這樣回答：黃繼光想到自己的母親，想到了自己的戰(zhàn)友，想到了新中國勝利后百姓們幸福的摸樣。同學(xué)們在想象各種情景的過程中，不僅語言表述能力得到了提高，而且使創(chuàng)新思維得到了極大的培養(yǎng)，語文素質(zhì)得到提升，精神世界也得到了生華。

創(chuàng)新教育的確為當(dāng)前語文教學(xué)中的一個熱門話題，究其問題的重要性在于：通過學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新思考、生活和制作能力，進而為國家培養(yǎng)一代優(yōu)秀的人才，兩個百年夢才有強大的實現(xiàn)基礎(chǔ)。