單思聰+孫爽

摘 要：現(xiàn)如今，社會(huì)對(duì)高水平人才的需求越來(lái)越多，傳統(tǒng)的教學(xué)和培養(yǎng)模式已經(jīng)逐漸跟不上社會(huì)發(fā)展的需求。高校體育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不僅可以讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能與知識(shí)；還可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力。在高校體育課程的教學(xué)改革中，拓展訓(xùn)練這種體驗(yàn)式教學(xué)也被逐漸的引入到了教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和摸索發(fā)現(xiàn)拓展訓(xùn)練通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)場(chǎng)景，使參與者在特定的環(huán)境中通過(guò)親身感受活動(dòng)，共同分享和學(xué)習(xí)提高了心智獲得了知識(shí)，增強(qiáng)了體魄堅(jiān)定了信念，使學(xué)生的身心和社會(huì)適應(yīng)能力都得到了很好的發(fā)展。不僅體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想，更為現(xiàn)如今的社會(huì)發(fā)展提供了高質(zhì)量、高水平的素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練；高校；教學(xué)改革

教育部頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中指出：“為

實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，應(yīng)使課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)校與社會(huì)緊密聯(lián)系。要把有目的、有計(jì)劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會(huì)、野外）活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)?！?/p>

從之后，在我國(guó)許多高校相繼開(kāi)展了有關(guān)拓展訓(xùn)練方面的課程，由于課程的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容非常新穎并且富有挑戰(zhàn)，很快學(xué)生就融入到了新課程的氛圍當(dāng)中，拓展訓(xùn)練的學(xué)習(xí)模式也打破了傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式，這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式深受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生們積極參與，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生們學(xué)到知識(shí)和技能，更能領(lǐng)悟道理；發(fā)揮學(xué)生的自身潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，團(tuán)隊(duì)的凝聚力和實(shí)踐能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)定的意志品格和頑強(qiáng)的作風(fēng)。

一、拓展訓(xùn)練在國(guó)內(nèi)外院校的發(fā)展情況

1.拓展訓(xùn)練在國(guó)外院校的發(fā)展情況

拓展訓(xùn)練作為新興的戶外體驗(yàn)式訓(xùn)練方式，已經(jīng)逐漸受到廣大群眾的認(rèn)可，參與者也愈來(lái)愈多。很多人都希望將這種新穎的訓(xùn)練課程融入到學(xué)校教學(xué)當(dāng)中，使傳統(tǒng)的教育思想有所進(jìn)步和改善。20世紀(jì)60年代后期，馬薩諸塞州哈密爾頓韋恩哈姆高中校長(zhǎng)皮赫首次在學(xué)校教育中開(kāi)展了戶外活動(dòng)課程，嘗試將新穎的拓展訓(xùn)練課程引入到學(xué)校的教育教學(xué)中，并建立了“主題式冒險(xiǎn)教育模式”，起初的教育模式主要還是以戶外運(yùn)動(dòng)為主。教師為主體，負(fù)責(zé)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織與指導(dǎo)。這種教學(xué)模式的成功建立，為拓展訓(xùn)練進(jìn)入校園奠定了良好的開(kāi)端和基礎(chǔ)。至此以后，許多學(xué)校紛紛效仿并開(kāi)始在這基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和提高。以美國(guó)為例，最初教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行短期培訓(xùn)，包括攀巖、漂流、繩索類的探險(xiǎn)。一部分戶外愛(ài)好者也在學(xué)校成立了戶外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部，并不定期的舉辦戶外探險(xiǎn)活動(dòng)，參加人數(shù)與日俱增。在戶外愛(ài)好者和教師的有序指導(dǎo)和帶動(dòng)下，戶外活動(dòng)開(kāi)展的井然有序，取得了非常好的效果。戶外愛(ài)好者和教師將俱樂(lè)部和拓展訓(xùn)練二者很好的結(jié)合起來(lái)，并運(yùn)用到了日常教學(xué)過(guò)程中。

自1974年以來(lái)，美國(guó)大部分學(xué)校也將主題式冒險(xiǎn)的教學(xué)計(jì)劃納入到了學(xué)校的教學(xué)大綱當(dāng)中。而且不僅僅是學(xué)校，這種主題式冒險(xiǎn)也被更多的領(lǐng)域和行業(yè)所接受和推崇。主題式冒險(xiǎn)為拓展訓(xùn)練在民眾和教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。更多的體育教育工作者也投入到了拓展訓(xùn)練和教學(xué)的研究與實(shí)踐當(dāng)中并作出了巨大的貢獻(xiàn)。

2.拓展訓(xùn)練在國(guó)內(nèi)院校的發(fā)展情況

我國(guó)拓展訓(xùn)練從最初的發(fā)展到現(xiàn)在的規(guī)模于學(xué)校之間有著不可分割的聯(lián)系，拓展訓(xùn)練最早進(jìn)入的高校承認(rèn)培訓(xùn)班教學(xué)課程。從1999年，清華大學(xué)將體驗(yàn)式培訓(xùn)引入到MBA、EMBA教學(xué)體系中，到后來(lái)北京大學(xué)、中歐國(guó)際工商學(xué)院、中山大學(xué)、浙江大學(xué)等高校的MBA、EMBA也將拓展訓(xùn)練作為課程內(nèi)容。教學(xué)形式也都是先與拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)合作，然后組織學(xué)生在校外拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)親自體驗(yàn)教學(xué)，可以說(shuō)拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)對(duì)拓展訓(xùn)練進(jìn)入高校教學(xué)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

2002年經(jīng)過(guò)一些高校的不斷研究和摸索，將拓展訓(xùn)練納入教學(xué)大綱。并根據(jù)學(xué)校的具體情況，制訂了比較有針對(duì)性的拓展訓(xùn)練課程，同時(shí)構(gòu)建了供拓展訓(xùn)練的專門的場(chǎng)地和設(shè)施。將拓展訓(xùn)練由社會(huì)教育回歸到了學(xué)校教育。拓展訓(xùn)練在校內(nèi)的普及和開(kāi)展，引起了學(xué)校師生濃厚的興趣，受到學(xué)生們的喜愛(ài)，可以說(shuō)這是高校體育教學(xué)方式上的一次革命?，F(xiàn)如今國(guó)內(nèi)很多高校已經(jīng)把拓展訓(xùn)練正式列入了教學(xué)大綱當(dāng)中，并隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，拓展訓(xùn)練指導(dǎo)教師的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐漸的完善，以及學(xué)校對(duì)拓展訓(xùn)練的重視程度不斷加深，對(duì)訓(xùn)練所需的場(chǎng)地設(shè)施和資金投入的不斷加大，使拓展訓(xùn)練課程的內(nèi)容也更加的豐富，拓展訓(xùn)練進(jìn)入高校的體育教學(xué)必然越來(lái)越多。由此可見(jiàn)，拓展訓(xùn)練在我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展中有著非常廣闊的發(fā)展前景，也必將帶動(dòng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式向更新、更全面的方向發(fā)展。

二、高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練的理論意義

現(xiàn)如今，國(guó)內(nèi)很多專家和學(xué)者都已經(jīng)對(duì)拓展訓(xùn)練走進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)行了比較深入的研究并進(jìn)行了闡述，如陸建輝等人提出，拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)有著很好的促進(jìn)作用，可以為實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的高素質(zhì)型人才奠定良好的基礎(chǔ)。李勇認(rèn)為拓展訓(xùn)練對(duì)高校中的大學(xué)生思想教育工作也有著重要的意義。

除此之外，還有專家學(xué)者對(duì)高校開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練的意義從宏觀的角度進(jìn)行了闡述，比如：宋金美、張凡濤、高飛、吳長(zhǎng)青等人都在自己文章中指出拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)有利于深化體育課程改革，符合學(xué)校體育課程改革的發(fā)展方向；能充分體現(xiàn)出現(xiàn)代教育的理念，能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展潮流，也順應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生的體育價(jià)值觀等。唐建倦等人指出，在高校體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練不但是對(duì)傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容和形式的改革和必要補(bǔ)充，也是對(duì)教育思想的跨越和創(chuàng)新，拓展訓(xùn)練不僅使體育課程的內(nèi)容更加的豐富，也增加了體育課程的挑戰(zhàn)性、趣味性和實(shí)用性，并且更加充分體現(xiàn)了拓展訓(xùn)練的多種功能和其價(jià)值所在，有利于構(gòu)建新型師生關(guān)系和教師角色的定位；有助于學(xué)生的全面發(fā)展，有助于學(xué)校更好地達(dá)到體育課程目標(biāo)和色彩鮮明的辦學(xué)特色，對(duì)高校深化體育課程教學(xué)改革將產(chǎn)生重要的意義和深遠(yuǎn)的影響，強(qiáng)調(diào)拓展訓(xùn)練進(jìn)入高校是完全必要的。這些針對(duì)高校開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練理論意義的研究，文獻(xiàn)表述的觀點(diǎn)較為一致。

三、關(guān)于高校體育開(kāi)展拓展訓(xùn)練的必要性和可行性

周立華、李俊杰在《論普通高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練的必要性與可行性》中從理論的角度分析了高校體育開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練的必要性和可行性。在必要性方面作者認(rèn)為：拓展訓(xùn)練是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑；符合普通高校課程改革的需要；拓展訓(xùn)練注重挖掘人的潛能和創(chuàng)造力；拓展訓(xùn)練注重培養(yǎng)人的團(tuán)隊(duì)精神；拓展訓(xùn)練注重培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志；拓展訓(xùn)練注重培養(yǎng)人的健康心理素質(zhì)。在可行性方面作者認(rèn)為：拓展訓(xùn)練項(xiàng)目獨(dú)特，具有高效的心理拓展功能；場(chǎng)地器材簡(jiǎn)潔、集中，成本低廉；拓展訓(xùn)練項(xiàng)目有極強(qiáng)的安全保障。

陳永軍、梁宇航在《拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中開(kāi)展的必要性和可行性分析》一文中，結(jié)合實(shí)踐，理性地分析了在高校體育課中開(kāi)展拓展訓(xùn)練的必要性與可行性。文中指出拓展訓(xùn)練引進(jìn)高校體育課程體系實(shí)施素質(zhì)教育是必要的，也是可行的?？梢哉f(shuō)拓展訓(xùn)練是高校體育教學(xué)課程的拓展，是體育活動(dòng)的有益補(bǔ)充，是進(jìn)行大學(xué)生素質(zhì)教育的新課堂。拓展訓(xùn)練引入課堂將有利于推動(dòng)傳統(tǒng)教育模式的改變，更好地培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)，對(duì)深化教育改革和全面推動(dòng)素質(zhì)教育具有重要意義。

拓展訓(xùn)練是對(duì)傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式的探索，是一種模式的突破，又不完全脫離傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的意義。拓展訓(xùn)練在我國(guó)仍然屬于一種比較新鮮的事物，在現(xiàn)如今的體育教學(xué)模式下，合理的、科學(xué)的發(fā)展拓展訓(xùn)練是必要的，學(xué)校的體育教學(xué)必須采用多元化的教育模式，要與時(shí)俱進(jìn)，重點(diǎn)要培養(yǎng)出適合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。將拓展訓(xùn)練的方法和模式應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中來(lái)，緊密聯(lián)系學(xué)生在未來(lái)的生存和發(fā)展需要，并進(jìn)行針對(duì)性的突破和創(chuàng)新，使學(xué)生能夠得到能力和素質(zhì)方面的全面提升，為未來(lái)的生活做好充足的準(zhǔn)備。

作者簡(jiǎn)介：

單思聰 工作單位：吉林工程職業(yè)學(xué)院 職稱：講師 學(xué)歷：碩士研究生 科研方向：體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

本文為吉林省高等教育學(xué)會(huì)2016年度高教科研課題“吉林省高校拓展訓(xùn)練課程開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究”（JGJX2016D271）的階段性成果。