蘇生虎

摘 要：在高中生物課堂教學中，運用多媒體教學，能夠很好地抓住學生的學習興趣，促進學生的學習效率的提高。但是在實際教學中，由于種種原因，導致高中生物多媒體教學有效性不夠。

關鍵詞：高中生物；多媒體教學有效性

我們通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。它又可以稱為計算機輔助教學。多媒體教學是一種結合教師、學生和現(xiàn)代信息傳播技術，并構成三者互動的教學方式，要求教師在多媒體教學課堂中要使學生主動參與到學習中來。

一、高中生物多媒體教學有效性不高的主要原因

（1）多媒體教學最大的優(yōu)點是能夠吸引學生注意力，幫助學生理解知識和提供豐富的教學資源。但是據(jù)調查結果顯示，這些優(yōu)勢并沒有得到很好的發(fā)揮，尤其是幫助學生理解所學知識方面。學生的學習成績多處于沒有變化階段，并沒有得到提升。其原因主要是由于，多媒體教學中多媒體的使用不到位。同時，調查結果也表明：課堂上學生關注的重點是教師的語言形態(tài)和多媒體課件；要保證教學有效性，教師素質和多媒體課件的設計占據(jù)首要地位。

（2）高中生物教學中，實驗教學環(huán)節(jié)較薄弱，多媒體在實驗教學中應用仍有很大空白。實驗作為生物教學的重要部分，可以培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)和各種能力、激發(fā)求知欲和訓練學生的科學方法。因此高中生物教學中實驗操作尤為重要。針對這一情況，一方面要求學校增加生物實驗課程，另一方面要求教師加強多媒體技術在實驗教學中的應用。

（3）學生基礎不同，多媒體教學的有效性也不同。首先要了解學生，區(qū)分層次；其次課堂上將知識問題化，并把問題劃分為復述型—概括型—解釋型—應用型—提升型，根據(jù)學生層次選擇問題；再者課堂和課后練習及作業(yè)分層安排，選擇合理教學評價方式。將基礎差的學生適應能力不強，對于他們教師要更注重提高其學習興趣，根據(jù)實際情況選擇恰當?shù)慕虒W方式，做好對這些學生的引導，同時學生之間也要加強交流，共享學習方法和策略，尤其是基礎差的學生可以向基礎好的學生請教不僅方便，而且可以幫助基礎好的學生鞏固復習所學知識。

二、高中生物多媒體教學有效性的提升措施

鑒于以上高中生物多媒體教學有效性受到種種問題困擾的現(xiàn)狀，筆者認為應該盡快采取有針對性的措施來提升高中生物多媒體教學的有效性。

1.充分意識到多媒體只是教學的輔助性手段

高中生物多媒體教學過程中，應該避免現(xiàn)有生物教師的認識誤區(qū)，而是讓生物教師充分認識到，多媒體技術在高中生物教學中更多的只是一種輔助性的教學手段，它并不能夠完全取代傳統(tǒng)教學中教師的地位與作用。那么，這就要求高中生物教師在進行生物課程教學的時候，要有機融合傳統(tǒng)教學方式，尤其是針對生物課程中的重點和難點的教學內容，高中生物教師仍然應該采用傳統(tǒng)的板書與口頭講解的方式來進行教學。除此以外，高中生物教師可以運用多媒體課件來向學生呈現(xiàn)一些教學內容，并通過多媒體教學課件來對生物課程的教學內容進行深入的設計和加工，要讓整個高中生物課堂變得生動活潑，要增強教師講解與學生課堂學習之間的互動性，這對于學生在生物課堂上個人情感與個人認識的發(fā)展有著較大的推動性作用。在這樣的教學背景下，多媒體只是一種輔助性的教學手段，高中生物課堂中的學生是學習的主體所在，教師只是起到一定的引導性與指導性作用，從而讓不同層次的學生接受不同程度的生物知識內容，真正可以做到高中生物教學過程中的因材施教，做好基于傳統(tǒng)教學模式上的多媒體生物課程教學。

2.借助多媒體，積極地進行個別化自主學習

由于科技技術的不斷發(fā)展，學校的教學條件不斷地得到改善。一些學校已經建立起了自己的校園網絡。校園網絡也充分地建立起了教育教學的資源。這些資源有教師的教學課件，教學電子教材等，這些都是很好的教學資源，完全可以將這些資源向學生開放。讓學生在校園網絡里，下載他們學習中所需要的一些學習資源。這樣就可以充分地讓學生根據(jù)自己學習的情況，進行個體的自主化的學習。這樣一來，由于學生在個體學習中不斷完善了自我，進而促進課堂教學的教學效率。同時，學生在這一自主學習中，鍛煉了學生的學習能力，促使學生的自主學習能力得以強化。

3.需要對生物教學給予重視

生物這門學科，在社會的發(fā)展中有著很重要的角色，要想促使生物科學的不斷發(fā)展，這就要求在生物教學的各個階段需要重視。就目前來說，生物教學科目還沒有得到的應用的重視。畢竟生物在高考中所占的分數(shù)并不多，這就決定了教育部門甚至教師對高中生物教學的不重視。所以，教育部門一定要將自己的監(jiān)督功能發(fā)揮出來，保證生物授課的課時。同時，再加上生物文化知識在知識更新中有比較快，教育部門有必要對在崗的教師給予有計劃有規(guī)模地進行培訓，在教師方面，積極地促進教師工作熱情、工作態(tài)度、教學能力的提高。由于高中生物在高考中的分數(shù)與其他科目相比，其比重不高，一些學校就淡化了對高中生物，只是抓語文、數(shù)學等一些主要的科目。將一些教學資源給予了重要科目，即多媒體只是充分地保證主要的科目，顯然不利于高中生物教學的。我們必須要從根本上對高中生物給予重視。為學生盡可能提供好的教學條件，而具備實驗條件的學校，應該積極地合理地安排實驗課程，充分地利用現(xiàn)有的教學資源進行教學。

總之，高中生物多媒體教學的有效性的切實提高，離不開傳統(tǒng)教學方式的基礎性作用。但是，更多的則在于高中生物教學過程中，應該真正做到對生物教學的重視，保障生物課程的教學課時與質量，提高文理科學生對于高中生物課程的學習興趣，讓多媒體課件為生物教學提供豐富全面的資料信息，選擇合適的教學模式。同時也要注意避免過于依賴多媒體教學的問題，充分發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢，避開其劣勢，合理利用多媒體教學手段來輔助高中生物教學，從而切實增強其教學效果。

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