苑海英

摘 要：多媒體教學(xué)是現(xiàn)在比較常見的教學(xué)輔助手段。語文教學(xué)中使用多媒體教學(xué)可以比較好的達(dá)到預(yù)期效果。最基本的還是利用PPT演示文章的重點(diǎn)內(nèi)容，可以播放相關(guān)的朗讀視頻，讓學(xué)生跟著讀；學(xué)生不好理解的詞語成語等，可以播放解釋小視頻幫助學(xué)生理解，如果要寫很多字，上課時來不及可以打在PPT上；還可以利用多媒體找一些小游戲，活躍課堂氣氛。同時，還可以利用多媒體演示文章、演示相關(guān)資料幫助學(xué)生理解背景。也可以利用視頻、音樂等形式對閱讀文章進(jìn)行啟發(fā)式閱讀。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以借助音樂、電視等藝術(shù)手段，創(chuàng)造一種特殊的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 多媒體 創(chuàng)設(shè)情境 創(chuàng)新教育

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（a）-0207-02

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)多媒體在教育領(lǐng)域已經(jīng)取得良好的發(fā)展。其在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)觀念和方法都發(fā)生了翻天覆地的變化。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中有傳統(tǒng)教學(xué)方法無法達(dá)到的優(yōu)勢，具體來說，在語文教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)有以下幾個優(yōu)點(diǎn)。

（1）可以利用多媒體播放PPT，創(chuàng)造課堂環(huán)境如果有需要朗讀的課文，可以播放相關(guān)的朗讀視頻，讓學(xué)生跟著讀；學(xué)生不好理解的詞語成語等，可以播放解釋小視頻幫助學(xué)生理解，如果要寫很多字，上課時來不及可以打在PPT上；還可以利用多媒體找一些小游戲，活躍課堂氣氛；也可以利用視頻、音樂等形式對閱讀文章進(jìn)行啟發(fā)式閱讀。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以借助音樂、電視等藝術(shù)手段，創(chuàng)造一種特殊的學(xué)習(xí)氛圍。最后，可以利用ppt等軟件展示課堂練習(xí)。

（2）突破時空限制。電教媒體可以不受時間、空間的限制，可以改變微觀、宏觀的約束，直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象，使教學(xué)中一些無法讓學(xué)生實際接觸的事物可以通過聲音和畫面顯示出來，拓寬學(xué)生的視野，獲取學(xué)習(xí)所需的材料，為學(xué)生提供具體生動的形象，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

（3）多媒體能提高學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)能力。多媒體教學(xué)最現(xiàn)實的功能是是能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣對一個孩子來說是至關(guān)重要的。詩人歌德說過“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。對于孩子來說，不感興趣的東西是很難記住的，即使靠死記硬背記下了，但遺忘的也很快。俄國教育學(xué)家烏申斯基也說，“沒有任何興趣，被迫的進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的志向。”興趣是最好的老師，所以課堂上教師若能讓一個孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這節(jié)課便成功了一半。在平時的教學(xué)中，筆者力爭每篇課文都運(yùn)用到不同的課件，自己若不會制作，會通過各種渠道去搜求，直到找到滿意的為止。這些課件的運(yùn)用真正做到了使學(xué)生能通過多媒體產(chǎn)生如臨其境、如聞其聲、如入其境的感受，從而讓他們觸景生情，產(chǎn)生共鳴，加深對文本的理解，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。等學(xué)生來了興趣，筆者便因勢利導(dǎo)，逐步培養(yǎng)他們觀察能力、口頭表達(dá)能力、想象力直至寫作能力，并在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境下做“養(yǎng)成、提高”的訓(xùn)練。多媒體元素的多樣化，使得學(xué)生能力的培養(yǎng)也多樣化，這無疑是給傳統(tǒng)語文教學(xué)的一個很有意義的補(bǔ)充。

（4）運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活。在課堂上，學(xué)生已經(jīng)了解了本課的相關(guān)知識，但這些知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了他們的求知欲，農(nóng)村孩子，既沒有去書店、圖書館查資料的能力，又沒有上網(wǎng)查閱的條件。此時，筆者竭盡所能為學(xué)生提供課余學(xué)習(xí)的條件.讓孩子們在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找自己想知道的知識，極大地豐富了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，同時，也是對學(xué)生課堂上所學(xué)知識的補(bǔ)充。還可以利用多媒體找一些小游戲，活躍課堂氣氛。同時還可以利用多媒體演示文章、演示相關(guān)資料幫助學(xué)生理解背景，也可以可以利用視頻、音樂等形式對閱讀文章進(jìn)行啟發(fā)式閱讀。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以借助音樂、電視等藝術(shù)手段，創(chuàng)造一種特殊的學(xué)習(xí)氛圍。

（5）注意節(jié)奏，提高效率。對于多媒體的輔助作用來說，它可以通過新穎的聲、光效果吸引學(xué)生，讓學(xué)生從直觀印象上就能夠?qū)π轮R新課程有一個認(rèn)識。與此同時，學(xué)生被吸引的同時也可能忽略了這些新鮮事物背后的知識內(nèi)容，這就需要教師在設(shè)計教學(xué)過程和制作多媒體課件的過程中更好地掌握這個度——既要吸引學(xué)生，又不能喧賓奪主，讓學(xué)生只顧著看熱鬧而忘記了要寫要記。中學(xué)語文教學(xué)與多媒體的整合應(yīng)該是兩者并重，但也有所側(cè)重的，筆者認(rèn)為，更應(yīng)該側(cè)重對于教學(xué)過程的設(shè)計和傳授知識的強(qiáng)調(diào)，在研究更吸引學(xué)生注意力的方法的同時也不要忽略教師長久以來積累的經(jīng)驗，哪些知識可以更容易讓學(xué)生記憶，哪些知識對學(xué)生來說更容易遺忘。課件盡可能直觀、具體吸引學(xué)生的注意力，內(nèi)容的條理性強(qiáng)，應(yīng)由淺入深地安排各部分的順序，并注意各部分的相對獨(dú)立性；交互要靈活，應(yīng)能方便地出入，并可方便控制各部分內(nèi)容的詳略程度。

（6）多媒體讓學(xué)生走出課本，認(rèn)識世界。傳統(tǒng)的語文教學(xué)一直圍繞課本打轉(zhuǎn)，教一方面因為資源有限怕麻煩不愿補(bǔ)充課本以外的知識；另一方面為了應(yīng)付考試將學(xué)生埋在題海中，于是學(xué)生的知識貧乏，思維促狹，想象貧乏，對課本以外的世界知之甚少。而多媒體解決了這一難題，它豐富的資源，開放的空間，與時俱進(jìn)的圖文聲像從不同方面為學(xué)生打開了認(rèn)識世界的窗口。通過信息資源平臺，學(xué)生們不僅能熟悉現(xiàn)代化的交際工具，還能體驗到現(xiàn)代社會的交際方式，更重要的是他們學(xué)會從不同角度看問題，從海量信息中提煉真知，這無疑給學(xué)生未來的健康成長在思想上奠定了一定基礎(chǔ)。

（7）正確運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。多媒體作為一種新生的教學(xué)輔助方式，很多教師還不能完全熟練地運(yùn)用多媒體制作課件，并且輔助教學(xué)，這就需要教師利用業(yè)余時間更多的學(xué)習(xí)相關(guān)的多媒體知識，無論是集中培訓(xùn)還是個人自行學(xué)習(xí)，其主要目的就是為課堂教學(xué)保駕護(hù)航，這個時候我們的語文教師更應(yīng)該走在前列，讓每個學(xué)生在直觀的多媒體課件中更好地親近語文這門課程、學(xué)習(xí)語言知識帶來的樂趣。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計出周密的多媒體介入方案，找準(zhǔn)時機(jī)，新授課運(yùn)用多媒體，主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。復(fù)習(xí)課則可選擇多媒體來擴(kuò)大容量，濃縮教學(xué)內(nèi)容，建立系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知體系，強(qiáng)化重難點(diǎn)。使多媒體技術(shù)用在刀刃上，切實取得理想的教學(xué)效果。

總之，多媒體和課件輔助教學(xué)，使得傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了根本變化。學(xué)生的參與方式也有了很大的變化，由被動變主動。通過近幾年的實踐，總結(jié)出多媒體具有開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高效率和教學(xué)質(zhì)量的效果。多媒體作為一種新生的教學(xué)輔助方式只要能與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，就能更好地發(fā)揮它們的優(yōu)勢，更好地為教學(xué)服務(wù)。語文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用既不能盲目地過多使用，也不能因傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念而因噎廢食。我們應(yīng)該本著為教學(xué)服務(wù)，對多媒體教學(xué)有理性的認(rèn)識的思想，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容，做到適度應(yīng)用，才能讓多媒體真正服務(wù)于語文教學(xué)，從而開創(chuàng)語文教學(xué)的新局面。

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