滕寄權(quán)

【摘 要】小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)愛好興趣、價值觀、人生觀、情感態(tài)度的關(guān)鍵時期。如何教好小學(xué)語文，是我們廣大語文教師不斷探索和努力的方向。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 探索 教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.149

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師固有的觀念是教師是知識的傳授者，學(xué)生是接受知識的容器，教師與學(xué)生之間是主動和被動的關(guān)系，它忽視了學(xué)生的主體性。在這種教學(xué)觀念的影響下，學(xué)生也自覺地認為學(xué)習(xí)是自己的任務(wù)，取得好成績是自己學(xué)習(xí)的目標，這在一定程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、注意語文教學(xué)的開放性特點

語文屬于一種社會現(xiàn)象，它跟生活實際的聯(lián)系是非常密切的，它產(chǎn)生和發(fā)展于社會生活，且被應(yīng)用于社會實際生活。語文也屬于一種文化現(xiàn)象，語文要素構(gòu)成了文化環(huán)境，以人的發(fā)展和進步作為視角，語文教學(xué)是第一位的，它不僅僅能夠應(yīng)用于交際，還是提高人的文化素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。為此，這就要求小學(xué)語文教師實施開放性的語文教學(xué)。教師務(wù)必不斷地更新教學(xué)思想，拓展語文教學(xué)的空間，將生活實際和語文知識有效地統(tǒng)一起來。教師在教學(xué)中可以有效地統(tǒng)一實踐應(yīng)用、時代發(fā)展的信息，教材上的基礎(chǔ)知識，以使完善的教學(xué)知識系統(tǒng)形成，并且創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。具體而言，一方面，教師需要規(guī)范化作業(yè)批改的書面語言、跟學(xué)生溝通的生活語言、教師的教學(xué)語言，并且注重文采，不可以隨心所欲，教師更需要進行規(guī)范化的書寫。另一方面，教師需要創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中溝通、閱讀和學(xué)習(xí)，進而切實實施開放性的語文教學(xué)。只有做好以上兩個方面，才能夠切實進行開放性的語文教學(xué)。

二、注意回歸生活

新課程改革提倡讓學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)中增強學(xué)習(xí)熱情。所謂的體驗學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者親身介入實踐活動，通過認知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識技能和態(tài)度的方法。在復(fù)習(xí)課中我們要想讓學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣和復(fù)習(xí)熱情，更應(yīng)嘗試使用體驗學(xué)習(xí)。讓知識回歸生活，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗和體驗，想著把課堂知識與學(xué)生日常生活、社會生產(chǎn)等聯(lián)系起來，把理論和實際結(jié)合起來，活學(xué)活用，學(xué)生才學(xué)得更有趣，才感覺語文就在身邊，語文與日常生活關(guān)系密切。這是新課改的一項重要任務(wù)?；貧w到生活實際，讓我們所有的知識網(wǎng)絡(luò)為生活服務(wù)，為他人服務(wù)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、設(shè)計者，我們必須精心設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，使所講的語文知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學(xué)生提供生動活潑、主動求知的材料和環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，在體驗中復(fù)習(xí)語文，體驗學(xué)習(xí)的樂趣與成功的喜悅。

三、借助多媒體課件

課堂上進行多媒體教學(xué)，不能只有教師的活動，也不能只有機器和鍵盤的聲音，學(xué)生必須積極參與，要有學(xué)生充分動腦、動手、動口的時間和空間，使課堂氣氛變得和諧、活躍。

“課件”是教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式，制作優(yōu)良的教學(xué)課件，是信息技術(shù)與教學(xué)整合的關(guān)鍵。制作精美的課件不僅能吸引學(xué)生的注意，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和想像，激起學(xué)生探究的欲望，提高課堂教學(xué)效率。

多媒體計算機教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而根據(jù)學(xué)生對具體形象事物感興趣的心理特點，在課堂上進行多媒體教學(xué)，非常有利于他們知識的獲取、存儲與建構(gòu)。教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實際和教材特點及教學(xué)需要，恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)——計算機、實物展臺、液晶顯示儀、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，讓學(xué)生走進情境、體驗學(xué)習(xí)。在優(yōu)美的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究，領(lǐng)會文章的內(nèi)容，體會文本的表達的思想感情，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

語文課運用課件輔助教學(xué)，一定要因地制宜、因材施教，不能一味追求感官的刺激，而應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點。課件制作和運用要注意靈活性，要以是否有利于優(yōu)化教學(xué)教程，是否有利于豐富學(xué)生的語文知識、培養(yǎng)學(xué)生的語文能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為出發(fā)點，否則就會畫蛇添足、弄巧成拙。

利用“課件”，可以使語文課堂教學(xué)中需要學(xué)生特別予以關(guān)注的語段、語句、語詞，及時以最佳方式呈現(xiàn)，使學(xué)生對課文的認知得到有力的支持，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。在制作課件的過程中，把需要學(xué)生重點掌握的內(nèi)容，包括有關(guān)的語段、語句、語詞以及筆記，都設(shè)計成紅色字體，投影時就一目了然，主次分明，學(xué)生就會心中有數(shù)，形成共識，不需教師的提醒，就能記下重點的內(nèi)容，既節(jié)省了課堂時間，又提高了教學(xué)效率。

四、加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

語文學(xué)法指導(dǎo)是現(xiàn)代教學(xué)論的重要思想，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、提高語文教學(xué)質(zhì)量的基本途徑和重要保證。注重學(xué)法指導(dǎo)適應(yīng)新課程改革的要求，順應(yīng)時代的需要，是切實提高語文教學(xué)質(zhì)量的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。尤其在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，學(xué)法指導(dǎo)已被眾多的教育工作者所重視，并在自己的教學(xué)實踐中大膽地探索著。實際教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育影響，學(xué)法指導(dǎo)一直沒有受到足夠的重視，教學(xué)中一直未能突破“老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答；老師寫，學(xué)生記”的藩籬，這顯然與課程改革提倡的精神理念相違背。教學(xué)中，教的唯一目的是促進學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要為學(xué)生的發(fā)展著想，不僅要使學(xué)生“學(xué)會”，更重使學(xué)生“會學(xué)”。葉圣陶說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技能。因此，教師要朝著促使學(xué)生‘反三這個目標精要地講，務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索?！眳问逑嬉舱f：“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生可以受用一輩子?！币虼?，我們在重視研究教法的同時，更要重視學(xué)法的研究，努力讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)。誠然，作為教師不可能把世界上所有知識教給學(xué)生，但我們卻能把掌握知識的方法教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這是語文教學(xué)的根本要求，也是閱讀教學(xué)的最終目的。

總之，小學(xué)生是祖國的花朵，是祖國的未來，要想培養(yǎng)其成為社會的有用人才，就要從小學(xué)語文的學(xué)習(xí)開始抓起。掌握小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，然后采取一定的措施去解決這些問題，就能有效提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。