閱讀，是我們獲取知識(shí)的重要橋梁和途徑，是語(yǔ)文教學(xué)的一大中心內(nèi)容。學(xué)生的閱讀及能力，是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要要求，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)根本性的目標(biāo)。怎樣才能達(dá)到新課標(biāo)條件的閱讀要求，提高學(xué)生的閱讀能力呢？不同的老師都有自己不同的理解。筆者認(rèn)為，要努力提高學(xué)生的閱讀能力必須從培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀及興趣入手，找對(duì)正確的途徑。

一、合理地使用工具書(shū)的良好習(xí)慣

習(xí)慣是逐步地、自覺(jué)地養(yǎng)成的，短時(shí)間不易也不可能改變的一種行為和傾向。習(xí)慣一旦形成，能使人的行為達(dá)到自覺(jué)的地步?！笆裁词墙逃拷逃褪且B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！闭Z(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)中，就必須重視對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的不斷培養(yǎng)。工具書(shū)是無(wú)聲咨詢(xún)的老師。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，有目的地讓學(xué)生查閱字詞典，不憑空捏造。在閱讀時(shí)，遇有疑難問(wèn)題，及時(shí)有效地查閱。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在無(wú)形中積累了知識(shí)，有了實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，必然在學(xué)習(xí)過(guò)程中有了閱讀的好習(xí)慣。

二、專(zhuān)心閱讀，日積月累的閱讀習(xí)慣

閱讀，貴在堅(jiān)持，在于長(zhǎng)期的閱讀過(guò)程中，好的習(xí)慣的形成。我們教師在督促學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要制定合理的具體的閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)閱讀，這樣學(xué)生自然就會(huì)形成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我閱讀的轉(zhuǎn)變。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，怎樣排除內(nèi)在和外在的各種干擾因素呢？那恐怕只有專(zhuān)心讀書(shū)，形成以平和心態(tài)讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)于不同的干擾，要采取行之有效的方法。教師在引導(dǎo)閱讀前，要設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單而有趣的問(wèn)題，如，文章寫(xiě)了什么？你能看懂多少？你又發(fā)現(xiàn)了什么等等，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去閱讀，去思考。學(xué)生對(duì)外界的一些干擾，可能有一定適應(yīng)能力，但專(zhuān)心致志閱讀的好習(xí)慣，是在學(xué)生真正地鉆進(jìn)閱讀里去，真正有所收獲而形成的。

三、進(jìn)行閱讀時(shí)，有目標(biāo)、有收獲的閱讀習(xí)慣

書(shū)籍種類(lèi)繁多繁雜，學(xué)生讀書(shū)在沒(méi)有制定好切實(shí)可行的計(jì)劃時(shí)，進(jìn)行匆忙的學(xué)習(xí)，將會(huì)無(wú)所適從。加上學(xué)生很大一部分時(shí)間是在課堂上，且又要完成好多的學(xué)習(xí)任務(wù)，那么可供閱讀的時(shí)間，尤其是課外閱讀的時(shí)間多少，就可想而知，目的和計(jì)劃明確，就會(huì)使寶貴的閱讀時(shí)間得到充分地有價(jià)值地利用。如何制定閱讀計(jì)劃呢？

（1）圍繞課堂內(nèi)的知識(shí)學(xué)習(xí)，閱讀課外書(shū)籍。能夠增強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生思維更加活躍豐富。

（2）按學(xué)生興趣閱讀，有愛(ài)好興趣高一點(diǎn)的學(xué)生，可定期閱讀一些名著，增進(jìn)知識(shí)的能量。

（3）對(duì)于課外書(shū)的閱讀選擇，要讓學(xué)生自己合理選擇一些利于學(xué)習(xí)、發(fā)揮特長(zhǎng)、增強(qiáng)閱讀能力的書(shū)。

四、發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)的閱讀習(xí)慣

閱讀時(shí)，不僅僅只是看，而且還要邊閱讀邊思考邊動(dòng)筆，這一點(diǎn)的培養(yǎng)，就是讓學(xué)生閱讀時(shí)，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)和作批注。這能充分挖掘和鍛煉學(xué)生的思維潛能，提高理解學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生研讀興趣。

閱讀時(shí)應(yīng)在哪些地方進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)呢？

（1）提挈引領(lǐng)的重要字、詞、句、篇；

（2）提醒句、過(guò)渡句、警句；

（3）文章的特點(diǎn)和作者的寫(xiě)作思路；

讓學(xué)生隨手寫(xiě)上一點(diǎn)閱讀見(jiàn)解、提一些疑惑等。把不理解的句詞隨時(shí)翻檢字典。把思考、動(dòng)手二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生做到手腦并用，利于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

五、勤能補(bǔ)拙，學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，養(yǎng)成思維靈活縝密的思考習(xí)慣

學(xué)生閱讀的過(guò)程中，我們要善于培養(yǎng)學(xué)生克服懶惰、勤于而且善于思考的習(xí)慣。讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)邊讀邊想，力求正確理解，弄清楚書(shū)中所說(shuō)的思想和原理，全文讀完后，再整體看，想想，找到各段之間的聯(lián)系，以便通篇理解一篇文章內(nèi)涵。理清思路，每一篇文章都有著作者的思路，遵循這一思路閱讀，才能全面理解文章的實(shí)質(zhì)。在閱讀自然科學(xué)著作時(shí)，對(duì)書(shū)上的概念、原理、規(guī)律等不僅要理解結(jié)論，更要理清文章思路，看看這些結(jié)論是怎么推導(dǎo)出來(lái)?，F(xiàn)成結(jié)論，如不考慮它們是怎么得出來(lái)的，那么思維能力就很難在閱讀中提高。善于提出問(wèn)題是學(xué)生的天性，他們?cè)陂喿x時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：一是根據(jù)自己擁有的知識(shí)，對(duì)書(shū)中的一些見(jiàn)解，提出自己的解釋?zhuān)灰皇且驗(yàn)樽约壕邆涞闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠多，因而有些知識(shí)看不懂。但中學(xué)生隨著他們知識(shí)水平和能力的提高，會(huì)在閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的一般問(wèn)題逐漸增多，而理性的一些問(wèn)題會(huì)慢慢減少。但能再深入地去閱讀書(shū)籍，深入思考，收獲會(huì)更大，獲得新的見(jiàn)解會(huì)更多。

六、至于學(xué)生課外閱讀的問(wèn)題，我們應(yīng)該多加引導(dǎo)，適可而止

讓課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀，以課外閱讀促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。我們教師向?qū)W生推薦讀物，要把握一定的度，這個(gè)度，要因教學(xué)而行，沒(méi)有千篇一律的具體要求。只要能讓學(xué)生分享讀書(shū)的快樂(lè)，以引起學(xué)生的好奇，從而激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，來(lái)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。其次，讓學(xué)生制定合理讀書(shū)計(jì)劃，從時(shí)間到內(nèi)容都要計(jì)劃好。最后，抓落實(shí)促閱讀，為了督促計(jì)劃的實(shí)施，每周可以從語(yǔ)文課或自習(xí)中抽出一課時(shí)來(lái)指導(dǎo)課外閱讀，總結(jié)交流閱讀成效。

總之，在閱讀的過(guò)程中，我們必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于、勤于寫(xiě)讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣，讓學(xué)生將閱讀過(guò)程中遇到的名言警句、典型事例，精辟的見(jiàn)解以及自己在讀書(shū)過(guò)程中的一些體會(huì)、觀(guān)點(diǎn)看法等通過(guò)讀書(shū)筆記的形式寫(xiě)出來(lái)，使讀寫(xiě)達(dá)到有機(jī)結(jié)合，這樣閱讀才能收到效果。

（閻劍靈 陜西省洛南中學(xué) 726100）