作為一名教師，語文的學(xué)習(xí)既是學(xué)業(yè)也是興趣之至。在漫長的語文學(xué)習(xí)階段，中學(xué)語文學(xué)習(xí)無疑是一個最為關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段。而我們在認識語文、學(xué)習(xí)語文的過程中，語文教材如開啟智慧大門的鑰匙，是我們觸碰語文最初的引入者。因此，語文教材的建設(shè)對學(xué)生有著至關(guān)重要的影響。下面就中學(xué)語文教材應(yīng)該如何更貼近學(xué)生，引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的深層次的情感共鳴的建設(shè)和發(fā)展提出幾點個人觀點。

一、中學(xué)語文教材要順應(yīng)中學(xué)生心理，貼近中學(xué)生情感生活，適應(yīng)中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律

中學(xué)語文教材主要受眾是心理尚未發(fā)育成熟的中學(xué)生，那便應(yīng)該在教材的設(shè)計上貼合中學(xué)生的心理和情感。在知識的構(gòu)建方面，中學(xué)語文教材的基點首先在于抓住中學(xué)生的興趣點，興趣是最好的老師，中學(xué)生在心理成長發(fā)育的關(guān)鍵期，吸引他們的必然是生活里熟悉又有趣的內(nèi)容，而并非一些片面的生硬刻板的灌輸式教育。語文教材屬于人文教材，意識形態(tài)屬性較強，因而中學(xué)語文教材所要傳遞給學(xué)生的是以知識包裹的正確、積極、陽光的價值觀，所以在教材建構(gòu)上應(yīng)該由一些包含趣味、哲理與內(nèi)涵的知識由淺入深地指引中學(xué)生進行學(xué)習(xí)。漢字是語文教材的基礎(chǔ)，中學(xué)生經(jīng)過語文學(xué)習(xí)的積累與發(fā)展，在與漢字的密切接觸過程中，必然形成了其自身獨有的運用漢字的學(xué)習(xí)方法，因此語文教材對于漢字的深化發(fā)展應(yīng)該更具個性化，而不是千篇一律的照本宣科，生搬硬套地將漢字按照統(tǒng)一模式教授給學(xué)生。這樣既不科學(xué)，也不符合中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律。

根據(jù)中學(xué)生的思維發(fā)展水平，漢字的導(dǎo)入應(yīng)該是形式新穎、內(nèi)容豐富又可以傳遞正確、深刻的哲理和意義的導(dǎo)入方法。處在網(wǎng)絡(luò)時代，中學(xué)生不可避免地接觸網(wǎng)絡(luò)，相較于外部環(huán)境的復(fù)雜，所包含的信息質(zhì)量參差不齊，語文教材作為中學(xué)生的精神“主菜”，中學(xué)語文教材責(zé)任重大。不僅僅是在內(nèi)容上引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，在教育模式上要推陳出新，最關(guān)鍵的是在核心價值上要吸引并且把握住中學(xué)生的思維，并進行有益的引導(dǎo)。而核心價值的建構(gòu)就要求中學(xué)語文教材既有表又有里，即合理地安排知識表達方式，又有足夠的深度和廣度把握中學(xué)生的思維發(fā)展方向和順應(yīng)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理，給予中學(xué)生精神能量。

二、中學(xué)語文教材應(yīng)建構(gòu)“大語文體系”

中學(xué)語文作為中學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的人文教材，自然要有豐富的知識資源建構(gòu)。當(dāng)代社會是知識與科技的社會，語文教材必然要順應(yīng)時代的發(fā)展。因而無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該樹立大數(shù)據(jù)時代的“大語文理念”。所謂“大語文體系”應(yīng)該是包羅萬象的語文體系，尤其要拓展資源。資源主要分為生活資源和知識資源。學(xué)生在教材上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容必然是與生活有緊密聯(lián)系的，教材就必然要包含深厚的生活資源。語文教材應(yīng)摒棄以往的內(nèi)容與生活實際脫節(jié)，時代背景不符等弊病，在語文學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)在教材多設(shè)置貼近時下中學(xué)生生活的背景以及常見物，增添巧妙的口語交際、對網(wǎng)絡(luò)用語的正確運用，以及信息化時代如何更好地把握多媒體進行語文學(xué)習(xí)等設(shè)計，使得中學(xué)生可以深刻地由教材貼近生活。另一方面知識資源也是語文教材的建設(shè)需著重思考的，語文課程是極具包容的學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的知識不僅可以運用到生活中，也可以在其他各課程中體現(xiàn)出來，貫穿所有學(xué)科。所以其他課程所呈現(xiàn)的素材語料都可以用于語文學(xué)習(xí)和實踐當(dāng)中，這樣既可以使中學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)過程中掌握大量的口語素材和寫作素材，也可以使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)體驗更加深刻。所以中學(xué)語文教材應(yīng)該有意識地在其他課程中教學(xué)活動和實踐，使學(xué)生習(xí)慣無時無刻地不在學(xué)習(xí)語文，這樣便極大地拓展了語文的學(xué)習(xí)資源。“大語文體系”既是豐富語文資源開發(fā)和拓展的體現(xiàn)，也是中學(xué)語文教材建構(gòu)的重要努力方向。

三、構(gòu)建具有時代特點的新型語文教材

中學(xué)語文教材的內(nèi)容對于處在生理和心理急速發(fā)展的中學(xué)生來說有重要的精神影響作用，也會對未來漫長的學(xué)習(xí)生涯和人生路途有長遠的影響。在語文教材的設(shè)置中，會有很多經(jīng)典不變的內(nèi)容，如抗日題材《黃河頌》《娘子關(guān)前》等，這樣的內(nèi)容因為體現(xiàn)出中國人民面對外侮奮起反抗的民族精神；再比如設(shè)置很多當(dāng)今時代發(fā)展變化的科技新成果等內(nèi)容。語文教材在建設(shè)過程中應(yīng)重視文化品位，體現(xiàn)民族精神，引導(dǎo)學(xué)生充分體驗語文教材中豐富的人文內(nèi)涵和文化底蘊，簡化教材架構(gòu)，凸顯教材內(nèi)容。內(nèi)容在貼近中學(xué)生生活實際的基礎(chǔ)上，反映社會發(fā)展和科技進步。選文要做到內(nèi)容新穎，情感豐富，思想深刻，同時有利于培養(yǎng)中學(xué)生良好的思想品德和樹立正確的價值認識。在難度設(shè)計上應(yīng)該循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，減輕中學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。改變過往內(nèi)容繁雜生澀，結(jié)構(gòu)不合理復(fù)雜且難度過大，不科學(xué)的教材設(shè)置。在生字的掌握上分為讀寫兩部分，精選出學(xué)科中適合中學(xué)語文的部分，突出學(xué)生應(yīng)該掌握的關(guān)鍵部分，刪繁就簡，內(nèi)容精煉的同時保證教學(xué)重點的突出。

在當(dāng)代社會下，教育要與時俱進，尤其是語文教育。最好的語文教育就是最適合學(xué)生的、有益于促進學(xué)生進步和發(fā)展、豐富學(xué)生思想的教育，因而在中學(xué)語文教材的建構(gòu)下應(yīng)該有更多的思考和投入。語文教材對于語文學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，然而語文學(xué)習(xí)的特性在于不僅僅局限在課本當(dāng)中，語文課程資源的拓展和開發(fā)是語文教材建設(shè)最應(yīng)該關(guān)注的，只有將各學(xué)科融會貫通，語文學(xué)習(xí)才能得到實踐和運用，這對于語文學(xué)習(xí)來說便是最有益的學(xué)習(xí)方法了。另一個比較重要的方面是語文教材內(nèi)容的科學(xué)性的體現(xiàn)，應(yīng)該是符合時代發(fā)展、同時凸顯民族精神的、有利于學(xué)生思想品德和良好習(xí)慣養(yǎng)成以及正確價值認識的、新型具有時代特點的內(nèi)容。中學(xué)語文教材建設(shè)應(yīng)該是以寓教于樂，快樂語文為基點努力和發(fā)展的。

（杜慶奎 山東省寧陽縣伏山鎮(zhèn)教育辦公室 271400）