陳明佳

摘 要：教師是教育教學(xué)中毋庸置疑的主導(dǎo)，教師的導(dǎo)，實現(xiàn)了教育觀念的變革，實現(xiàn)了教育教學(xué)個性化的突破，實現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新化的發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)整個人類社會的進(jìn)步。在素質(zhì)教育過程中，人們越來越關(guān)注學(xué)生的主體地位如何實現(xiàn)，可是通過觀察我們不難看出，在學(xué)生備受關(guān)注的同時，教師的關(guān)注度并沒有減低。在教育教學(xué)活動中，人們更期望的是教師通過展現(xiàn)自身能力，實現(xiàn)高效化教學(xué)，使學(xué)生全面發(fā)展。本文中筆者就對高中物理課堂中教師如何實現(xiàn)高效教學(xué)進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：物理；課堂；高效；教學(xué)；方法

應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，最受人們關(guān)注的無疑就是課堂主體的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教育教學(xué)中，主體是教師，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。而現(xiàn)代教育教學(xué)中，學(xué)生主體地位得到了人們的肯定，教師的教是為了實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。不過，是不是學(xué)生作為主體了，教師的作用就減弱了呢？當(dāng)然不是，教師仍然是高效、實效學(xué)習(xí)活動得以實現(xiàn)的關(guān)鍵。下面我將結(jié)合高中物理教學(xué)，來談一下教師如何實現(xiàn)高效教學(xué)。

一、作好分層教學(xué)

學(xué)生存在差距，這是一種普遍現(xiàn)象，教師要想實現(xiàn)高效教學(xué)，就要積極面對這一問題。就需要教師在實際教學(xué)情況中針對不同學(xué)生給予不同的要求與引導(dǎo)，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出更高一點(diǎn)的要求，還有在思想上給予更多的指導(dǎo)，使其能朝著更高的目標(biāo)奮進(jìn)。對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)給予更多關(guān)注，無論是在學(xué)習(xí)上還是生活上，在其取得一定的進(jìn)步時及時給予鼓勵，給予其更多提問的機(jī)會。最重要的是，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樹立自信心。

二、實現(xiàn)興趣教學(xué)

如何使教學(xué)有效？首先就要讓學(xué)生愿意“跟你走”。而要讓水平較高的高中學(xué)生肯跟你走，只憑“學(xué)習(xí)壓力”強(qiáng)迫可不行，一定要讓課堂變得有趣才行。高中物理知識是比較抽象的，很多的學(xué)生多數(shù)情況下對于物理不是特別感興趣，怎樣更好地激發(fā)學(xué)生對于物理的興趣也是擺在我們教師面前的一個問題。 我們可以搜集與物理學(xué)科相關(guān)的一些資料，以及當(dāng)前物理學(xué)科有創(chuàng)新發(fā)展的突破，創(chuàng)辦與之相關(guān)的科普專欄或者板報，這樣能夠在幫助學(xué)生更好地理解其重要性的同時，逐漸激發(fā)出學(xué)生對于物理的強(qiáng)烈的認(rèn)知感。

三、運(yùn)用多媒體

多媒體教學(xué)對于廣大的一線教師來說，已經(jīng)并不神秘，在學(xué)校教育教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合過程中，其優(yōu)勢越來越得到人們的肯定。實踐中，可以讓信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用越來越多地發(fā)揮著優(yōu)勢作用，在高中物理課堂，現(xiàn)在的教學(xué)中多媒體的使用正在越來越多地改變著我們的教學(xué)，因為多媒體相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)是有著相當(dāng)大的優(yōu)勢的，使用多媒體可以將抽象的物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦又庇^的視頻動畫的效果，這樣對于學(xué)生來說能夠更加便于理解，比如其中的磁場的表現(xiàn)，實際中磁場是我們無法看到的，使用多媒體可以模擬出磁場的效果，學(xué)生對于磁場的理解也就能夠更好。所以在合適的情況下我們應(yīng)該根據(jù)實際情況來相應(yīng)地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，幫助提升教學(xué)效果。

四、應(yīng)用實踐活動

任何知識都來源于生活，對于高中學(xué)段設(shè)置的各個學(xué)科來說，它們難度大、專業(yè)化強(qiáng)，但是它們的“生活性”也更強(qiáng)。物理也是與我們的生活息息相關(guān)的，學(xué)好物理可以更好地方便于我們的生活，我們可以讓每個學(xué)生舉一個例子，找出物理與實際的生活息息相關(guān)之處，在課堂上進(jìn)行總結(jié)。這樣長期堅持下來，勢必可以在相當(dāng)?shù)某潭壬细淖儗W(xué)生對于物理的態(tài)度，這對于我們進(jìn)行教學(xué)有著相當(dāng)重要的意義，便于我們展開下一步的教學(xué)。

五、提升解題能力

高考是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的“必經(jīng)之路”，在高中學(xué)校教育教學(xué)中，“高考的影子無處不在”。事實上我們在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面所做的工作中，其中一項就是學(xué)生解題能力的提升。對于高中物理知識而言，涉及的方面比較廣，聲光電熱都包含在其中，考試的時候面對的問題也是海量的，倘若不能夠掌握一定的解題的技巧和方法，面對這樣或著那樣的物理題目的時候我們可能會比較頭疼，所以相關(guān)的技巧以及方法就顯得尤為必要了，所以在習(xí)題課上我們應(yīng)該重視相關(guān)的方法和技巧的教學(xué)。例如，在力學(xué)部分的學(xué)習(xí)中，很多時候?qū)W生會說我不知道該怎樣去分析，面對一個受力體不知道從何處切入，這就是沒有掌握好相關(guān)的分析的方法，這個時候應(yīng)該教授給學(xué)生相關(guān)的分析方法，根據(jù)實際的題目中的要求，或者是從整體到部分或者從部分到整體，必要的時候還需要采取隔離的方法來進(jìn)行分析，這樣掌握好了方法就能夠面對問題的時候不慌不亂，才能更好地進(jìn)行解題。解題的能力是需要相關(guān)練習(xí)的，所以在完成相關(guān)的課程之后我們應(yīng)該及時給學(xué)生根據(jù)本課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置一定的作業(yè)，來讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧，這樣就可以更好地讓學(xué)生在實際做題的過程中完成對課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)。針對有固定的解題模式的題目，教師應(yīng)該及時做好相關(guān)的總結(jié)，每種題目舉出一個或者多個例子，讓學(xué)生練習(xí)，這樣可以逐漸強(qiáng)化學(xué)生的解題能力和技巧。

六、學(xué)會自我評價

每一個人都會對“別人的話”很敏感，在聽了別人對自己的評價時，即使是“面上”不表露，心里也會留下極深的痕跡。高中階段的學(xué)生尚處在青春期，心理上還不成熟，這時我們應(yīng)該重視學(xué)生與教師之間的溝通交流。在完成相關(guān)的課程之后，可以隨機(jī)問問學(xué)生對我們所講過的內(nèi)容的感受以及理解的程度，我們在教學(xué)過程中存在哪些不足點(diǎn)，讓學(xué)生提出來，多詢問學(xué)生的意見。我們還應(yīng)該不斷地進(jìn)行自我總結(jié)，在實際教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，尋求更好的解決之道，不斷地向別人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別的教師的教學(xué)長處，不斷發(fā)展自己，以求能夠更好地完成高中物理的教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，教師雖然不再是教育教學(xué)活動的主體，但是，我們在教學(xué)實際中可以發(fā)現(xiàn)，只有教師“能教”，學(xué)生才“能學(xué)”。高中物理是一個比較重要的課程，我們每個物理教師都應(yīng)該該更好地采取合適合理的教學(xué)方法來提升我們高中物理的教學(xué)效果，為提升高中物理的教學(xué)質(zhì)量做出自己的貢獻(xiàn)。