張秀梅

摘 要：幼兒禮儀教育是幼兒社會性教育的一個重要部分，關系到國家和民族的未來，也關系到幼兒一生的發(fā)展和健全人格的培養(yǎng)。在中小城市，我們不難發(fā)現(xiàn)無論是在公共場所還是在日常生活中，亂扔垃圾、說臟話、接打電話不文明、公關接待失禮等現(xiàn)象很突出。所以，禮儀教育應從幼兒抓起，需要教師和家長時時抓住生活中的細小事情，給幼兒進行隨機的教育。3-6歲正是幼兒習慣養(yǎng)成的敏感時期，抓住這一時期幼兒良好習慣的培養(yǎng)，對幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮將起到潛移默化地作用。本文就結合幼兒教育實際對幼兒園禮儀教育進行闡述，以此來提高幼兒的良好行為習慣。

關鍵詞：幼兒園；禮儀教育；行為習慣；培養(yǎng)

長期的教育工作中，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒在聰明活潑、知識開闊的同時，也存在著獨斷、霸道、無禮、自私等缺點。幼兒時期可以說是一個人的個性、品德形成的重要時期，這個時期所形成的習慣是非常牢固的，往往影響人的一生。歌德曾說：“一個人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子”。由此可見，禮儀教育是時代的需要，它有利于弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，有利于提高民族素質。幼兒的禮儀是幼兒園園風和幼兒精神風貌的縮影，禮儀行為養(yǎng)成教育對形成良好的園風、教風、學風能起到積極的作用。并且，禮儀蘊藏于幼兒生活的方方面面，存在于幼兒平凡又普通生活的每時每刻，而且具有具體明了、簡明易懂、操之易行的可操作性和實用性。因此，禮儀教育作為提高全民族素質的一項基本工程，在學前幼兒中進行禮儀行為養(yǎng)成教育是切實可行和極為重要的，下面我談談自己的一些粗略看法。

一、在創(chuàng)優(yōu)教育環(huán)境中營造文明禮貌的良好氛圍

幼兒園的環(huán)境能潛移默化地對幼兒產(chǎn)生影響，而這種影響是深刻而持久的。在幼兒園里更充分利用環(huán)境中每一個可以利用的點，悄無聲息地開展禮儀教育。比如可以在幼兒園大廳墻面上貼一些文明禮儀規(guī)范的兒歌、標語，配以色彩鮮艷的圖片，用圖文并茂的形式把禮儀教育的知識點粘貼在樓梯間和走道上；在幼兒園各個班級中.設置“每周禮儀小星星”、“每周禮儀小故事”等欄目，營造濃郁的班級日常禮儀小氛圍；早晨幼兒一入園，校園廣播就響起有關禮儀兒歌；門口設置禮儀小標兵，禮儀值日教師，每天幼兒來園、離園期間，整個幼兒園洋溢著溫馨，問候聲、道別聲傳播著禮儀的信息。利用環(huán)境創(chuàng)設，潛移默化地促進幼兒文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成，積極營造文明禮貌的良好氛圍，努力讓校園的每一個點發(fā)揮作用.讓校園的每一個角落靜態(tài)地、無聲地傳達文明禮儀的精髓內涵。

二、教師應在言傳身教中成為幼兒學習的榜樣

幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都認真地模仿和學習。可以說教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。教師的一言一行都會潛移默化的影響和感染孩子。俗話講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼耍處熞欢ㄒ⒁庾砸训氖痉缎杂绊?。如，早上幼兒來園時，教師主動熱情的先跟幼兒打招呼，請幼兒幫忙時要說請、謝謝等。

三、在日常生活中對幼兒進行潛移默化的教育

幼兒園的日常活動內容多，幼兒每天接觸各種各樣的環(huán)境，在經(jīng)常變化的環(huán)境中，如果常規(guī)教育跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素影響。因此我們應該重視日常生活對幼兒的禮儀教育。這就是利用生活常規(guī)對幼兒進行良好習慣的養(yǎng)成教育。

（1）良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育。幼兒園的衛(wèi)生習慣是德育工作的一項內容，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣對于提高人的文明素質有重要影響。因為衛(wèi)生影響人類的生活，所以培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習慣也是幼兒素質教育的重要內容。在衛(wèi)生習慣教育上主要有幼兒的個人衛(wèi)生習慣教育；集體生活衛(wèi)生教育；公共衛(wèi)生規(guī)范教育等內容。個人衛(wèi)生教育以養(yǎng)成教育方法為主；集體生活教育以常規(guī)教育方法為主、公共衛(wèi)生教育以制度規(guī)范影響方法為主。

（2）生活習慣的養(yǎng)成教育。良好的生活習慣也能影響人的文明素質水平，中華民族幾千來己經(jīng)形成了許多公認的生活習慣禮儀要求。但近年來由于對人禮儀教育重視不夠，一些家長忽視了對幼兒生活習慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園要為幼兒進行生活習慣的補課教育。幼兒的生活習慣教育的主要內容有：睡眠、進餐、寢舍規(guī)范和生活樸素教育及獨立生活能力教育等方面。生活習慣教育一般以規(guī)范和制度影響的養(yǎng)成教育方法為主。

（3）良好行為習慣的養(yǎng)成教育。人的行為習慣是人的文明素質的外在表現(xiàn)，坐、立、行的姿勢是否正確也影響著人的整體素質的發(fā)展，中國俗語講“站如松、坐如鐘、走如風、臥如弓?！睂嶋H上就是對人的行為習慣所總結出來的標準要求。當然由于幼兒的年齡還不具備達到這種標準的條件，但我們也應該對他們進行一定的訓練，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣基礎。

（4）文明禮貌的養(yǎng)成教育?！岸Y貌不花錢，但卻能換來巨大的經(jīng)濟價值?！边@是我國在近幾年的改革開放中總結出來的一條經(jīng)驗。幼兒年齡小，是養(yǎng)成文明禮貌習慣的最佳時機，所以應該重視對幼兒的文明禮貌習慣的培養(yǎng)。如我們在組織主題活動中能過組織幼兒上超市購物，為幼兒提供獨立購物的機會，在購物中引導幼碰到困難有禮貌地詢問，能與營業(yè)員交往，同時引導幼兒心中有他人，購得食物與成人一起分享。在組織親子春游綠色世界活動中，活動前我們讓幼兒一起討論公共場合的禮儀行為要求，活動中引導幼兒爭做文明的旅游參觀者，文明對待公共場所的一切設施設備，文明對待小動物，會保護自然生態(tài)環(huán)境，花草樹木，都不能隨意破壞；不能在柱、墻、碑等建筑物上亂寫、亂畫、亂刻要隨地吐痰、隨地大小便、污染環(huán)境要亂扔果皮紙屑、雜物。

（5）規(guī)范的養(yǎng)成教育。幼兒是集體性教育組織幼兒在集體學習環(huán)境中能否自覺遵守集體規(guī)范，是能否養(yǎng)成組織性、紀律性的重要前提。所以應該對幼兒進行遵守集體規(guī)范的教育，使其能夠自覺地按照集體規(guī)范約束自己，這才能形成文明公民的基本品質。在活動中幼兒的行為督促影響著家長，如有一位小朋友的媽媽隨手把擦汗的紙巾扔在地上，孩子見了就說：“媽媽，你這樣是不講衛(wèi)生的，應該把紙巾掉到垃圾桶里?！边@說明幼兒的禮儀行為能影響家長，輻射社會。

總之，幼兒禮儀教育的方式是多種多樣的，只要我們在生活中循循善誘地加以引導，就能使他們學會以禮待人，文明禮貌，使每個孩子都有優(yōu)良的品質和良好的習慣，讓每個孩子都能成為未來受歡迎的人，與社會融恰的人，為孩子一生幸福奠定基礎。

參考文獻：

[1]孫云曉、鄒泓主編的《良好習慣締造健康人格》，北京出版社.2006年）

[2]孫云曉、張梅玲主編的《兒童教育就是培養(yǎng)好習慣》，北京出版社.

[3]陶行知著《陶行知全集》，四川教育出版社.（1991年）

[4]文君《讓禮儀教育回歸幼兒生活》教育導刊（幼兒教育）.2008，（09）