甄鳳鳳++++甄鳳愛

摘 要：環(huán)境是成長的重要資源。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利于兒童個(gè)性的發(fā)展和各方面水平的提高。在開發(fā)兒童智力、想象力和自主能力方面都是“隱性”的助手。本文通過論述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性來展開，著重說明幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒未來發(fā)展的影響。

關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)境；創(chuàng)設(shè)

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著重要的影響。而作為對(duì)幼兒提供健康、舒適、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境的場所，使他們的快樂的學(xué)習(xí)生活中更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，滿足他們多方位的要求。有關(guān)心理學(xué)研究也表明，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長是非常重要的，古來有孟母三遷，可見古時(shí)就對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開山之作。而環(huán)境的作用是潛移默化的，作用的幼兒身上一直十分重要。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置，也是在另一方面反映幼兒院的教育水平，管理水平和專業(yè)程度的一個(gè)重要的指標(biāo)。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》上也有明確表示，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們的快樂的童年生活中獲得有益于身心健康發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。所以，一個(gè)豐富、健康的環(huán)境對(duì)于幼兒的成長來說至關(guān)重要，可以讓幼兒在這樣的環(huán)境中獲得各方面能力的發(fā)展。作為一項(xiàng)“軟教育”指標(biāo)，可以在開發(fā)幼兒智力和個(gè)性發(fā)展上有著不可小覷的作用。

那么從環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒發(fā)展來說，其重要性具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、如何打造幼兒園環(huán)境

首先，在布置幼兒園的環(huán)境時(shí)，要始終保持“三觀”和”三化“。那么何為三觀？在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的命題中，存在著以下三觀，即價(jià)值觀，人生觀和是非觀。那么何為三化？即兒童化，藝術(shù)化和教育化。

1.環(huán)境布置要趨向“兒童化”

幼兒園作為幼兒關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)展個(gè)性，養(yǎng)成良好習(xí)慣和獨(dú)立意識(shí)的場所，其環(huán)境布置也要適合于兒童的現(xiàn)階段狀態(tài)，即“兒童化”。環(huán)境布置中顏色搭配要明亮，協(xié)調(diào)，富有童趣則更好。應(yīng)多些生動(dòng)活潑，內(nèi)容有趣的墻畫，可適當(dāng)增添兒童玩具，夸張的人物、動(dòng)物形象。比如，在向幼兒介紹動(dòng)物的種類時(shí)，就可以提前在班級(jí)里掛上很多動(dòng)物的圖片，以立體的形式展現(xiàn)給兒童，讓他們能更快地被吸引注意，從而學(xué)到知識(shí)。

2.環(huán)境布置要符合兒童的審美，即“藝術(shù)化”

幼兒在成長階段，對(duì)世界上的事物都抱著新奇的想法。比如，天空的顏色，草地的顏色，大海的顏色這些日常生活中所看見的色彩形成了他們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知。而如果通過對(duì)環(huán)境精心的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)操場、植物園、游戲場等，使幼兒在提高對(duì)于上學(xué)的興趣，一進(jìn)入園內(nèi)就置身于自己的家里一樣舒適。在整潔、優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)習(xí)知識(shí)，也得到得到一種審美體驗(yàn)，培養(yǎng) 初期的審美資質(zhì)，對(duì)幼兒審美觀和積極樂觀的心態(tài)有很大的幫助。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒獲得知識(shí)，即“教育化”

我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境的根本目的是為了讓幼兒能在優(yōu)美的環(huán)境中成長，獲得“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面也應(yīng)注意對(duì)于幼兒教育的目的。比如，在幼兒園的墻上可以放置很多動(dòng)物的名稱，種類，讓幼兒能從圖畫中認(rèn)識(shí)動(dòng)物；在幼兒園中種上植物，組織幼兒培養(yǎng)、養(yǎng)殖植物，在過程中培養(yǎng)幼兒的愛心和對(duì)于職務(wù)生長方面的知識(shí)；在教師的角落里放上許多家里看見的五谷雜糧，讓幼兒通過觀察實(shí)物來認(rèn)識(shí)。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的根本目的出發(fā)，既培養(yǎng)幼兒主觀意識(shí)，促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。通過實(shí)施環(huán)境布置，來觀察幼兒對(duì)于幼兒園環(huán)境的反饋，從而獲得對(duì)于幼兒發(fā)展更有利的途徑。那么，有些幼兒園布置雖然顏色亮麗，多樣化，但只局限在觀賞性還沒到實(shí)用性上來，所以有些環(huán)境布置并沒有達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。那么從幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性出發(fā)，來談?wù)劧嘟嵌葎?chuàng)設(shè)環(huán)境的方法。

1.從幼兒的角度出發(fā)

站在幼兒的立場上來看待幼兒園環(huán)境布置是否有效，要從了解幼兒的需要，對(duì)色彩，裝飾作進(jìn)一步的調(diào)整。比如幼兒對(duì)于顏色上，主要是亮麗的純色系為主；而在裝飾上，多以間接，稚拙為主。而不同年齡段的幼兒的環(huán)境布置也要因人而異，對(duì)于小班的學(xué)生，他們剛剛步入集體生活，還在適應(yīng)幼兒園生活，他們的環(huán)境布置主要以吸引注意力為主，可以在墻上布置很多生動(dòng)活潑的卡通人物形象來提起幼兒的興趣；而在大班的布置上，則主要傾向于獨(dú)立自主的意識(shí)的養(yǎng)成，比如“我可以自己穿衣服，洗臉?biāo)⒀莱栽绮?，再也不用讓媽媽操心了”這類的宣傳語來養(yǎng)成幼兒的獨(dú)立意識(shí)。

2.讓幼兒自主加入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來

現(xiàn)代教育多注重與學(xué)生的互動(dòng)，在幼兒教育中也不例外。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師可以讓幼兒也參與到布置環(huán)境中來，提出自己的建議。比如，在布置墻設(shè)的時(shí)候，可以問問在座的小朋友喜歡什么不喜歡什么，希望把教師布置成什么樣子。然后把大家的建議集合起來，制定一個(gè)總方案，之后學(xué)生們和教師一起打扮教師，可以讓喜歡白雪公主童話故事的學(xué)生在墻上貼上白雪公主的立體畫像，這樣不僅可以提高他們的動(dòng)手能力，而且可以激發(fā)幼兒的興趣，滿足他們自我表現(xiàn)的欲望。這樣在他們自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中也可以更加舒適自由的學(xué)習(xí)和生活?yuàn)蕵贰?/p>

3.靈活地創(chuàng)設(shè)環(huán)境

環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅只局限于布置教室這么簡單。在很多農(nóng)村里，幼兒園 不只是在一所房子里。教師也可以把課堂搬到他們熟悉的環(huán)境中。比如很多農(nóng)村孩子，他們的成長環(huán)境不同于城市里的孩子。他們更貼近于大自然，在很多農(nóng)村，其地理環(huán)境和自然風(fēng)貌是與城市所不同的地方之一，學(xué)生在這樣的環(huán)境中成長，如果把課堂也搬到大自然中，讓教師和學(xué)生們能在一片綠草如茵，鳥語花香中展開課堂，充分利用農(nóng)村的先天環(huán)境優(yōu)勢，引導(dǎo)他們獲得知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展探索能力。

三、結(jié)束語

環(huán)境創(chuàng)設(shè)直接關(guān)系到幼兒設(shè)計(jì)、發(fā)展和想象力的培養(yǎng)，可以盡情地發(fā)揮幼兒的想象空間，讓幼兒的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，這一過程是潛移默化的。他們每天在自己也參與到布置的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，才能有足夠的時(shí)間和精力去探索未知的世界，作為孩子的成長重要階段的一名教師，這就要求我們?cè)谟變簩?shí)踐學(xué)習(xí)，快樂玩耍中實(shí)行有效有目的的方案。對(duì)于3-6歲的孩子來說，在一個(gè)舒適且自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)是激發(fā)內(nèi)心的積極性，對(duì)以后學(xué)習(xí)生活的感知和各方面能力的發(fā)展都有著積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝芬蓮.我國幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究述評(píng).寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）.2016（03）

[2]胡梓艷.將鄉(xiāng)土資源融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)---以華北地區(qū)幼兒院為例.教育探究.2015（03）

[3]童歡.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論依據(jù)探析---對(duì)兩種教育理論環(huán)境觀的比較.教育文化論壇.2015（05）