許玭

摘 要：物理知識在我們生活中的應(yīng)用隨處可見，從我們手提重物到家庭用電，每一項(xiàng)都離不開物理知識，把生活中的現(xiàn)象應(yīng)用于物理教學(xué)中，可以讓學(xué)生們有一種知識的歸屬感，感到更加輕松，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化；問題與策略

隨著素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的逐步推行，教育體制改革在全國范圍內(nèi)引起了人們的關(guān)注，對于初中物理課堂教學(xué)而言，如何在教育改革的背景下順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)過程中，物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，往往只注重對書本內(nèi)容進(jìn)行講解，忽略了對學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐的引導(dǎo)，偏離了物理課堂教學(xué)的本質(zhì)，這其實(shí)也與傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念有關(guān)。教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響比較深，在進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常講考試大綱作為教學(xué)大綱，只注重學(xué)生們的考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，不注重對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。針對當(dāng)前物理課堂教學(xué)中所存在的這些問題，初中物理生活化的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，生活化的教學(xué)方法對于解決當(dāng)前物理教學(xué)中存在的種種問題十分有效，但是在教學(xué)過程中如何順利地進(jìn)行應(yīng)用，還是我們當(dāng)前教學(xué)過程中亟待解決的問題。

一、初中物理生活化教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

雖然在初中物理中應(yīng)用生活化教學(xué)方法已經(jīng)有了一定的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)，但是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，如何合理地應(yīng)用生活化教學(xué)方法還存在著很多問題，具體來講包括以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)觀念老舊，難以適應(yīng)教學(xué)

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，許多教師雖然已經(jīng)在初中物理的教學(xué)課堂上應(yīng)用了生活化的教學(xué)方法，但是卻沒有從根本上轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，用老舊的應(yīng)試教育的思想去實(shí)施素質(zhì)教育下的生活化的教學(xué)方法，這是一種本末倒置的做法，不僅使得學(xué)生很難適應(yīng)這種教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)也使得教育體制改革在初中物理的課堂教學(xué)上難以推行，阻礙了學(xué)生們的健康成長。

（二）脫離生活實(shí)踐，背離教改目標(biāo)

在當(dāng)前的物理課堂教學(xué)過程中，教師在應(yīng)用生活化教學(xué)方法的時(shí)候沒有密切的聯(lián)系學(xué)生生活，與學(xué)生們的生活實(shí)踐相脫節(jié)，使學(xué)生沒辦法在初中物理的學(xué)習(xí)中與生活實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)在生活中也無法很好地去實(shí)踐自身所學(xué)，而且根據(jù)素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的要求。教師要通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，使學(xué)生們能夠在生活中實(shí)踐課堂所學(xué)，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，由此可以看出脫離了生活實(shí)踐的生活化教學(xué)就是無源之水、無本之木，不能實(shí)現(xiàn)教育體制改革的真正目的。

（三）教師素質(zhì)不高，不能勝任教學(xué)

在廣大的初中物理教師隊(duì)伍中，還存在著一些教師素質(zhì)偏低的現(xiàn)象。由于在初中物理課堂上應(yīng)用生活化教學(xué)的方法，需要教師足夠的知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn)。一些知識量不高、缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的初中物理教師在進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)的過程中，難以很好地完成教學(xué)任務(wù)，使得課堂教學(xué)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率低下，難以發(fā)揮生活化教學(xué)方法在初中物理課堂教學(xué)中的真正作用。

二、初中物理生活化教學(xué)應(yīng)用過程的應(yīng)用策略

針對在當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)中存在的種種問題，筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對生活化教學(xué)方法的研究，提出了以下幾種解決方法。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為生活化教學(xué)方法提供思想土壤

教師在進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)形勢的轉(zhuǎn)變來進(jìn)行教學(xué)思想和教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)思想，樹立以生活為中心，以生活實(shí)踐為學(xué)習(xí)方法的新型教學(xué)思想和教學(xué)觀念，使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系實(shí)踐，在實(shí)踐中感受所學(xué)知識，真正做到知行合一，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，使學(xué)生們能夠健康地成長。例如教師在進(jìn)行音色、音調(diào)這一章節(jié)的講解中，教師就可以通過對學(xué)生生活中可以通過音色來判斷這個(gè)人是誰的方法來向?qū)W生們解釋音色的定義，使學(xué)生們能夠更好地把握音色的含義，并可以在生活中更好地應(yīng)用音色來判斷對方的身份，由此可見教師只有自身轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，生活化的教學(xué)方法才有足夠的土壤來生根發(fā)芽。

（二）重視學(xué)生作用，為生活化教學(xué)方法培養(yǎng)良好氛圍

傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法下，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中只注重自身的知識講解作用，而忽略了學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，根據(jù)素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的要求，教師在課堂教學(xué)的過程中，要堅(jiān)持學(xué)生本位主義和人文主義，積極發(fā)揮學(xué)生們在教學(xué)過程中的作用，在教學(xué)過程中培養(yǎng)新型的師生關(guān)系。因此教師在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生們的意愿和要求，注重教學(xué)方法和教學(xué)節(jié)奏與學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況相配合，在教學(xué)中培養(yǎng)和諧、互助的師生關(guān)系，為生活化教學(xué)方法的實(shí)施培養(yǎng)良好的教學(xué)氛圍。例如教師在進(jìn)行初中物理生活化教學(xué)中，不僅要注重與學(xué)生們的課上教學(xué)，同時(shí)更要注重和學(xué)生們的課下交流，在教學(xué)生活中與學(xué)生們形成一種亦師亦友的良好關(guān)系。

（三）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，為生活化教學(xué)方法提供智力支持

21世紀(jì)是學(xué)習(xí)的時(shí)代，教師在在進(jìn)行初中物理的教學(xué)過程中，同時(shí)也要加強(qiáng)自身的知識學(xué)習(xí)，隨時(shí)對自己的知識體系進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。俗話說得好，要想給予別人一杯水，自身就需要有一桶水。這一點(diǎn)在教師身上體現(xiàn)的淋漓盡致，教師只有自身具有足夠的知識儲備，在面對學(xué)生們提出問題的時(shí)候才能從容不迫的為學(xué)生進(jìn)行解答，在進(jìn)行生活化的教學(xué)過程中，教師除了要加強(qiáng)自身的知識修養(yǎng)，同時(shí)也要增加自身的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好地在初中物理的課堂教學(xué)中，踐行生活化的教學(xué)方法。

總而言之，教師要想真正地在初中物理的課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)方法，就必須積極地轉(zhuǎn)變自身觀念，在教學(xué)過程中重視學(xué)生們的主體地位，同時(shí)也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，增加自身的生活經(jīng)驗(yàn)，為生活化教學(xué)方法的實(shí)施提供土壤。

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