摘 要：數(shù)學(xué)是我們基礎(chǔ)課程中很重要的一門課，對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，關(guān)系著學(xué)生思維發(fā)展能力的培養(yǎng)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》在數(shù)學(xué)教學(xué)的總體目標(biāo)中指出：“學(xué)生對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！币虼耍覀償?shù)學(xué)教師必須努力讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；活躍課堂

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀演示，讓學(xué)生動(dòng)手操作、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由傳統(tǒng)的“教師教”改為“學(xué)生學(xué)”。這并不說(shuō)要完全放棄教師的教學(xué)過(guò)程，而是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體，教師要將二者緊密結(jié)合起來(lái)。不能只重視自己的教學(xué)過(guò)程，也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。只有這樣，才能真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)這個(gè)大目標(biāo)，我們的教育也才能達(dá)到真正的境界。數(shù)學(xué)課堂的主體是學(xué)生，探究新知的過(guò)程一定要讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、體驗(yàn)。學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，帶著濃厚探究學(xué)問(wèn)的好奇心，課堂自然活躍起來(lái)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的生活體驗(yàn)，科學(xué)、有效地創(chuàng)造最貼近生活的情境。

例如：學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一課，師：同學(xué)們，這是什么圖形？（師自制的教具：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等）（生辨認(rèn)各種圖形）。師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形，你們能用4根小棒擺一個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形嗎？生：能。（同桌合作擺一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形）師：擺好了嗎？生：好了。（小組代表匯報(bào)）師：現(xiàn)在拿走1根小棒，再擺一擺又會(huì)是什么圖形？生：三角形。師：接著再拿走一根，像這樣的圖形又叫什么圖形？（稍停）像這樣的圖形就叫做角。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角這位新朋友。

二、巧妙設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩

小學(xué)生正處在熱切喜歡玩游戲的年齡中，而且他們的有意注意時(shí)間短，數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)設(shè)計(jì)有趣的游戲更能吸引學(xué)生的注意力，讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣自然高漲。我在教學(xué)一年級(jí)《左右》這一節(jié)課時(shí)，在學(xué)習(xí)完新課后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲“聽(tīng)口令做動(dòng)作”：伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿；向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)；左腳跳兩下，右腳跳兩下；左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰；右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。通過(guò)游戲讓孩子們了解左右對(duì)生活的重要性。讓孩子在游戲中不斷的感知左右、鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂(lè)中悟，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。

又如：在教學(xué)《元角分》的時(shí)候，我讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)一個(gè)文具店，一個(gè)同學(xué)當(dāng)售貨員，其余的學(xué)生當(dāng)顧客。在買賣文具的過(guò)程中，學(xué)生鞏固了元角分的知識(shí)，同時(shí)也增加了生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們非常活躍的參與其中，在付錢找錢的過(guò)程中體會(huì)了付錢方法的多樣性，感受到了一元錢的幣值大小，發(fā)展了學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

三、感受數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系

小學(xué)生喜歡親近大自然，讓學(xué)生到大自然中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)帶學(xué)生到教室外。例如：在教學(xué)《東南西北》一課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上，觀察早上太陽(yáng)從東方升起，東面相對(duì)的方向就是西面，再確定南面和北面。讓學(xué)生觀察校園內(nèi)的東南西北四個(gè)方向都有什么，思考為什么教學(xué)樓要朝著南方、大樹(shù)的哪個(gè)方向比較茂盛。學(xué)生們非?；钴S非常快樂(lè)，在大自然中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。又如：學(xué)習(xí)《千克的認(rèn)識(shí)》時(shí)，采取了談話交流，注重體驗(yàn)的形式進(jìn)行教學(xué)：師：這個(gè)哈密瓜約有幾千克？生：這個(gè)哈密瓜約有3千克。師：這個(gè)柚子約有幾千克？生：這個(gè)柚子約有2千克。師：看仔細(xì)了?。ń處熗ｎD片刻，從口袋里掏出一個(gè)棗子）這個(gè)棗子約有幾千克？（學(xué)生大笑）師：同學(xué)們都笑了，為什么要笑呢？

生1：我覺(jué)得一個(gè)棗子太小了。

生2：我覺(jué)得一個(gè)棗子很輕，說(shuō)它有幾千克不太合適。

師：一個(gè)棗子有多重，用什么作單位比較合適呢？

生：克。

讓小學(xué)生有切身的體會(huì)，學(xué)生理解起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。學(xué)生真正的體會(huì)到探索數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè)。

四、用多種獎(jiǎng)勵(lì)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生

在教學(xué)中，運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)能發(fā)展學(xué)生的潛能。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言激勵(lì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)知識(shí)的掌握。當(dāng)孩子們認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)候，我的評(píng)價(jià)用語(yǔ)以贊揚(yáng)為主，既能使我表?yè)P(yáng)的孩子樹(shù)立信心，又能樹(shù)立榜樣，以感染、熏陶帶動(dòng)其他的孩子。課堂上當(dāng)有的孩子不認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，我也是以激勵(lì)鼓勵(lì)為主，盡力幫助孩子們認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，進(jìn)而改變自我。而不是一味地點(diǎn)名批評(píng)。我認(rèn)為赤裸裸的點(diǎn)名批評(píng)常常會(huì)造成孩子的抵觸情緒，甚至導(dǎo)致孩子自暴自棄，而這種委婉的說(shuō)法則令學(xué)生比較容易接受并且改正不足。一個(gè)與學(xué)生做朋友、幽默可愛(ài)的老師特別受小學(xué)生的喜歡。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的語(yǔ)言要親切，要和藹可親。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的贊賞。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣，例如“你的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的真完整，就像一個(gè)小數(shù)學(xué)家一樣！”“你真的太聰明了，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密太了不起了！”當(dāng)學(xué)生遇到困難也要及時(shí)鼓勵(lì)，“別著急，再想想，老師覺(jué)得你一定行！”“你已經(jīng)說(shuō)的很好了，再努力說(shuō)的完整些就更好了！”讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的充分信任與肯定。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)一定要以學(xué)生為主體，教師如果能創(chuàng)建一個(gè)活躍的課堂，更能激發(fā)學(xué)生智慧的火花?；钴S的課堂更能讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中去，思維品質(zhì)也會(huì)活躍起來(lái)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)也會(huì)更加流利生動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定會(huì)培養(yǎng)出“會(huì)思考、會(huì)質(zhì)疑、會(huì)表達(dá)、會(huì)探究、會(huì)合作”的新時(shí)代小學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔艷玲.讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂(lè)趣[J].教育教學(xué)論壇，2011，13.

作者簡(jiǎn)介：

蒙淑萍，漢語(yǔ)言文學(xué)?？疲W(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教；重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。