金小青

【摘 要】高中階段，由于高中生面臨著高考，學(xué)習(xí)緊、任務(wù)重，因而教師應(yīng)構(gòu)建高效課堂。而物理作為高中教學(xué)基本內(nèi)容之一，物理教學(xué)無(wú)論是對(duì)高中生的高考還是未來(lái)物理學(xué)習(xí)都十分關(guān)鍵?；谛抡n程背景下，傳統(tǒng)高中物理教學(xué)方式已不能滿(mǎn)足教學(xué)需求，因此需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念與方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，推動(dòng)高中生全面發(fā)展。本文主要對(duì)新課程背景下高中物理高效課堂教學(xué)構(gòu)建進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中物理 高效課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0111-01

隨著新課程改革的進(jìn)程的不斷深入，對(duì)高中物理教學(xué)的要求越來(lái)越高。針對(duì)高中物理教學(xué)的狀況，在新課程教學(xué)理念的引導(dǎo)下要全提升高中物理教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的高中物理教學(xué)課堂。本篇文章主要針對(duì)新課程背景下高中物理高效教學(xué)課堂的構(gòu)建進(jìn)行相應(yīng)的探究，在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和更新，并在新課程教學(xué)理念的引導(dǎo)下利用正確的教學(xué)方式構(gòu)建高中物理教學(xué)的高效課堂，從而全面保障高中物理教學(xué)的有效性。

一、及時(shí)更新教學(xué)理念

從現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)來(lái)看，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使現(xiàn)階段高中物理教學(xué)往往是根據(jù)高考來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，使教學(xué)模式與方法存在著一定的問(wèn)題。且在這種教學(xué)模式的影響下，高中物理課堂教學(xué)氛圍十分枯燥，學(xué)生也難以參與到學(xué)習(xí)中去。因此，在新課改的影響下，高中物理教學(xué)就必須做好改革與分析工作，同時(shí)還要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，堅(jiān)持在新課改的影響下做好高中物理教學(xué)的改革工作。所以說(shuō)改革已經(jīng)成為構(gòu)建高效高中物理課堂的關(guān)鍵。因此，在實(shí)際教學(xué)中就要不斷對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，積極采用多元化的教學(xué)方法。在新課改中還提出了要提高教育的全面性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)高中物理教學(xué)的開(kāi)展。

二、新課程下物理高效課堂教學(xué)方法

物理課堂教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀。因此，課堂教學(xué)要研究學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，思考學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系，研究學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的問(wèn)題，研究教學(xué)中將采取何種方法來(lái)突出學(xué)生的主體地位？來(lái)化解教學(xué)難點(diǎn)？研究教師在教學(xué)中如何發(fā)揮主導(dǎo)作用？

要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高質(zhì)量，必須經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)才能對(duì)學(xué)生的發(fā)展才會(huì)產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)、高效的促進(jìn)作用，那么我們還需要進(jìn)行學(xué)生情況分析、教學(xué)內(nèi)容組織和教學(xué)方法選擇的教學(xué)設(shè)計(jì)研究。

三、抓好課堂設(shè)計(jì)

學(xué)生能否對(duì)教師所講的知識(shí)精確而快捷的吸收與理解，對(duì)課堂設(shè)計(jì)至關(guān)重要。只有課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，課堂效率才會(huì)得到提升。課堂設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容包括板書(shū)的設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，然而要想使課堂的設(shè)計(jì)能夠真正的吸引學(xué)生，學(xué)生可以更容易的接受知識(shí)、理解知識(shí)，就必須在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此，在整個(gè)物理課程中，包括每一個(gè)章節(jié)、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該科學(xué)合理的進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣有便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在講課方式上，一定要根據(jù)課堂的變化而變化，切不可一成不變，，但也不要脫離學(xué)生情況而隨意變換，如在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)沉，氣氛不夠活躍，此時(shí)教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變方式，對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，并與學(xué)生共同針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考分析。

四、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)

在教學(xué)中，教師要把教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶到生活、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，挖掘生活中的知識(shí)素材，組織學(xué)生有興趣地思考與學(xué)習(xí)，拓寬創(chuàng)新空間，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)知識(shí)存在于生活之中。在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、尋找規(guī)律，在探究中求證，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一些科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，都是源于生活體驗(yàn)。如：牛頓看到蘋(píng)果落地而發(fā)現(xiàn)地球引力；阿基米德在洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)水的浮力；魯班被箭形草劃破手指而發(fā)明鋸條；科學(xué)家由蜻蜓聯(lián)想到研究飛機(jī)；由蝙蝠聯(lián)想到研制雷達(dá)等?？梢?jiàn)，生活為一切科學(xué)研究提供了素材、資料，生活給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，社會(huì)生活的進(jìn)步也為學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)提供了有力保障。青少年宮、科技園、圖書(shū)館，都是少年兒童學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的好地方。教師要充分利用社區(qū)環(huán)境、區(qū)域自然，引導(dǎo)學(xué)生走出課本、走出課堂、走出學(xué)校，走向生活、走向自然、走向社會(huì)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)和感受，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)新知，體驗(yàn)創(chuàng)新，感受再創(chuàng)造的探索過(guò)程。經(jīng)常開(kāi)展有特色的科學(xué)探究活動(dòng)，如：社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、制作實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上查詢(xún)等，讓他們?cè)谏钪惺熘笞匀坏囊磺?，培養(yǎng)他們對(duì)自然科學(xué)的研究興趣與志向。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可提出一些日常生活問(wèn)題，如：為什么火車(chē)轉(zhuǎn)彎處軌道外高內(nèi)低？為什么高層建筑要裝避雷針？為什么會(huì)出現(xiàn)日食、月食現(xiàn)象等，這些都是科學(xué)與生活密切相關(guān)的問(wèn)題，教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中留心觀察，拓寬思維空間。

五、要努力創(chuàng)建和諧高效課堂的教學(xué)模式

新課程要求物理課堂應(yīng)該采用自主與互動(dòng)的教學(xué)模式。自主就是讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?；?dòng)是把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的、教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過(guò)程。這是對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)的挑戰(zhàn)。在實(shí)施高中物理新課程的過(guò)程中，有很多物理教師總感覺(jué)這種新的教學(xué)模式難以開(kāi)展。事實(shí)上不同的課型如新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課等，由于知識(shí)特征的不同，對(duì)教學(xué)模式的要求也就不同。有些知識(shí)具有生成性，從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，開(kāi)展自主與互動(dòng)是必要的。有些知識(shí)具有既定性，通過(guò)講授型授課方式更為合適，這就要求教師在備課上多下功夫。在新課程備課過(guò)程中，真正做到備課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮學(xué)生的發(fā)展，構(gòu)建適合學(xué)生智力發(fā)展的問(wèn)題情境。

總之，新課程背景下，構(gòu)建高中物理高效課堂不僅滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求，還能夠提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。因而高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，制定教學(xué)方案，教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，通過(guò)各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建物理高效課堂，從而提高課堂教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生全方面發(fā)展。

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