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摘 要：在闡述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系以及師資力量等三個(gè)方面分析了當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性的提出了改進(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育；問(wèn)題；對(duì)策

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下形成的一種教育理念，是使大學(xué)生在充分了解創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵后形成的一種積極的應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的心理狀態(tài)。同時(shí)，它也是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下一種新的教育觀念和教育形式。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意在培養(yǎng)大學(xué)生具備一定的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并通過(guò)參加相關(guān)活動(dòng)獲得創(chuàng)業(yè)能力的提升，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這是符合時(shí)代發(fā)展的新型生存教育和創(chuàng)新教育。隨著信息化和全球化的發(fā)展，高等教育必然要與時(shí)俱進(jìn)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出符合高等教育發(fā)展的要求。因此，必須加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題

1.高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)不足

當(dāng)前的高等教育已經(jīng)不是昔日的精英化教育，與之相應(yīng)的是傳統(tǒng)的包分配的模式也早已被學(xué)生畢業(yè)之后的自主擇業(yè)所取代，因此在用人市場(chǎng)上，每個(gè)畢業(yè)生都會(huì)感受到不小的競(jìng)爭(zhēng)壓力，有一部分學(xué)生找不到工作，出校門(mén)的日子便是其失業(yè)的日子，這就對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求。但不容忽視的一個(gè)事實(shí)是，目前部分高校尚未樹(shù)立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)，也未能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面進(jìn)行足夠的投入，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情難以得到鼓勵(lì)。

2.缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

目前，我國(guó)在高校中還未建立起完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，高校采用的還是開(kāi)展與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐或競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)，雖然高校也逐步建立起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)意中心等，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一定支持，但是力度很有限，完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系并未納入學(xué)生的日常課堂教學(xué)體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程類(lèi)型單一，而且以選修課為主部分，課堂大部分以講座形式開(kāi)展，真正有針對(duì)性、操作性的創(chuàng)業(yè)案例和創(chuàng)業(yè)教材缺乏，創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有融入專(zhuān)業(yè)教育之中，所以設(shè)計(jì)與創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)相匹配的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式顯得尤為重要。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，將近三成的高校認(rèn)為師資力量的缺乏是制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。近幾年，我國(guó)高校為了保證學(xué)校的師資力量，大量招聘具有高學(xué)歷的學(xué)術(shù)型教職人員。然而，具有高學(xué)歷的學(xué)術(shù)型教職人員大都是應(yīng)屆畢業(yè)生，對(duì)于企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)與管理知之甚少，缺乏豐富的投資與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不具備指導(dǎo)高校大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)際操作能力。由于高校教師的管理機(jī)制不健全，導(dǎo)致師資匹配不協(xié)調(diào)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)職教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于兼職教師，從而致使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍參差不齊，難以形成一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)。

三、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題的對(duì)策分析

1.深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念意識(shí)

高校應(yīng)該跟隨時(shí)代的發(fā)展。從社會(huì)層面看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠緩解就業(yè)壓力，提升學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，推動(dòng)國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從學(xué)校層面看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著重要的作用，有利于高校培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，拓寬畢業(yè)生未來(lái)的從業(yè)前景。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于高校和學(xué)生既是新的挑戰(zhàn)也是多元化發(fā)展的必然趨勢(shì)。高等教育應(yīng)以培養(yǎng)多層次，多類(lèi)別人才為目的，將有創(chuàng)新能力并能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新成果的群體挖掘出來(lái)，培養(yǎng)其開(kāi)拓精神和訓(xùn)練其創(chuàng)業(yè)技能能力，減少人才和新成果的遺失或埋沒(méi)。因此，在當(dāng)前我國(guó)高校的教育理念應(yīng)當(dāng)適時(shí)而變。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要積極開(kāi)展，更要貫穿到人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，樹(shù)立大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，可采取開(kāi)放合作的方式，尋求政府和教育部門(mén)的政策支持，建立與社會(huì)各界的聯(lián)系渠道，通過(guò)各方面的力量，完善合作辦學(xué)、合作發(fā)展、合作育人的辦學(xué)途徑，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)多元化。將敢于創(chuàng)新、勇于開(kāi)拓的精神注入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。

2.深化教育教學(xué)體系改革

（1）優(yōu)化課程體系。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地納入專(zhuān)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育、教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，加強(qiáng)人文教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合，為學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)型的知識(shí)結(jié)構(gòu)提供教學(xué)支撐。加強(qiáng)實(shí)際能力訓(xùn)練，減少理論性?xún)?nèi)容比例，提高學(xué)生研究解決實(shí)際問(wèn)題的能力。注重學(xué)科前沿知識(shí)的積累和補(bǔ)充，用現(xiàn)代知識(shí)和最新的案例豐富課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合，在有限的課時(shí)內(nèi)向?qū)W生傳授最有價(jià)值的知識(shí)。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法。在創(chuàng)業(yè)教育中積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生的主體要求和個(gè)人選擇，鼓勵(lì)其個(gè)性發(fā)展。開(kāi)展師生之間的互動(dòng)和交流，用先進(jìn)的教學(xué)手段，開(kāi)展多種形式的教育，以用來(lái)優(yōu)化教學(xué)效果，提高實(shí)效性。

（3）完善教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。將創(chuàng)業(yè)教育中的考核評(píng)價(jià)部分重點(diǎn)定位于引導(dǎo)學(xué)生的日常研究性學(xué)習(xí)、注重有創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。考核評(píng)價(jià)形式也要由單一卷面考核向多元考核體系轉(zhuǎn)變，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地開(kāi)展相應(yīng)自主創(chuàng)業(yè)的模式，并付諸實(shí)踐。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量建設(shè)

充足的師資力量是創(chuàng)業(yè)教育體系的最大保障。只有擁有強(qiáng)大的師資資源，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教育體系的構(gòu)建。首先應(yīng)該提升教師的授課水平。創(chuàng)業(yè)課程教師的選拔可以不拘一格，例如可以從校外一些機(jī)構(gòu)和企業(yè)選聘那些具有比較豐富的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的人才補(bǔ)充進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)體系中來(lái)。同時(shí)在高校內(nèi)部，則應(yīng)對(duì)教師的培訓(xùn)和成長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)管理，有計(jì)劃地選派一些教師去參與到企業(yè)的研發(fā)和經(jīng)營(yíng)中，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自身的教學(xué)隊(duì)伍。除此之外，也可以將視野擴(kuò)展到其他高校，以校際合作甚至區(qū)域合作的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的人才交流和經(jīng)驗(yàn)交流，使不同行業(yè)、地區(qū)、高校的人才資源能夠合理流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的共贏局面。不少高校教師也在進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，具有豐富的管理和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些教師同樣是創(chuàng)業(yè)教育體系所需的師資，可以聘請(qǐng)其對(duì)學(xué)生介紹自身的公司，甚至讓學(xué)生參與到其公司的日常運(yùn)營(yíng)和管理中。

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