王東艷

游戲是幼兒最基本、最主要的活動，也是幼兒生活的主要內容，更是幼兒特有的一種學習方式。游戲能促進幼兒身體的發(fā)展，鞏固和豐富幼兒的知識，并且能培養(yǎng)幼兒的良好品質、良好情感及發(fā)展其社會性。幼兒園課程注重游戲與教學同步發(fā)展，需要充分尊重兒童的個性化發(fā)展與兒童自主性的需求，根據(jù)孩子自身特點與需要選擇合適的游戲活動，引導孩子們積極參與各種游戲活動，充分發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性，從而在游戲中加入理論課程知識學習，促進幼兒在愉快的氛圍中獲取知識、全面健康發(fā)展。

一、創(chuàng)設游戲情景，加強教學與游戲的聯(lián)系

在幼兒園教學中，開展游戲情景教學不但可以拉近幼兒之間的關系，還能調動幼兒的學習熱情，營造一個輕松、愉快的學習氛圍。因此，創(chuàng)設游戲情景時需以教學內容為中心，使之更具針對性和目的性，以便加強教學與游戲之間的聯(lián)系，從而最大限度地優(yōu)化教學效率。例如，在小班數(shù)學活動教學中，以“認識4以內的數(shù)量”為例，為了讓幼兒學會正確點數(shù)4個物體以及說出總數(shù)，教師可做以下游戲準備。如情景演示，讓幼兒扮演不同的角色，其中一個幼兒扮演蘋果店老板，剩下的幼兒則全部扮演顧客，然后共同演繹取蘋果、招待客人的過程。如此一來便能讓幼兒自行感受數(shù)字增加或減少的變化。為了更好地啟發(fā)幼兒，教師可提出“1個蘋果是如何變成2個，那2個蘋果又是如何變成3個呢？”的問題。在這樣的提問效果下，幼兒的腦力思維能夠得到有效開發(fā)。另一方面，教師也可采取“手拉手”的活動進行游戲，待幼兒清楚游戲規(guī)則之后，讓幼兒邊念兒歌邊游戲，當教師喊出“3”時，幼兒立即組成3人一組并圍成圈。通過以上游戲活動，更好地加強了教學與游戲間的聯(lián)系，同時使得幼兒的學習積極性得到充分調動，從而全方位地提升幼兒的學習能力，有效提高幼兒園教學的質量。

二、豐富游戲材料，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

對于孩子來說，幼兒時期是培養(yǎng)他們各方面能力的關鍵時期，在幼兒教學過程中，教師可以在課堂上積極開展游戲教學，通過提供一些多樣化的游戲材料培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平越來越高，并且絕大多數(shù)家庭的孩子都是獨生子女，所以孩子們從小就不缺乏各式各樣的玩具，因此常見的玩具也很難吸引幼兒的注意力，導致幼兒的創(chuàng)新能力和思維發(fā)展受到阻礙，所以，為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，教師還是要從玩具著手，為孩子提供一些他們沒有玩過的新鮮的游戲材料，這樣才能夠吸引他們的眼球，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，使孩子們積極地投入到游戲活動中。例如，教師可以為幼兒提供一些小木棒、細繩子、小塊的海綿或者是塑膠瓶和泡沫之類常見的材料。然后設置故事人物，讓幼兒為蟋蟀一家做一艘小船，幫助蟋蟀一家順利到達小河（洗臉盆）對岸，看一看哪幾種材料最適合，孩子們看到這些材料之后都會非常好奇，開始想象哪些材料適合做小船，為什么，并進行實驗，找到其中的規(guī)律（即海綿吸水，會沉入水底，而塑膠瓶和泡沫浮于水面，適合做小船）。通過這樣的游戲不但能夠挖掘孩子的思維能力，吸收生活常識，還能夠有效開發(fā)孩子的智力，促進幼兒綜合能力的發(fā)展。

三、有機結合游戲，營造良好的語言環(huán)境

語言作為幼兒教育中重要的組成內容，對幼兒理解能力的提高和文化素質的培養(yǎng)具有極大的促進作用。幼兒期是語言學習的重要階段，而幼兒園教學大多以口語形式為主，主要目的是鍛煉幼兒的語言以及學會使用準確的語言表達完整的意思。因此，游戲教學的發(fā)展為語言教學建立了有效的教育手段。例如，在小班語言《太陽和月亮》教學中，為全面提高幼兒的發(fā)音和增強語言交流，可通過游戲為其營造一個良好的語言環(huán)境。首先從最簡單的問好開始，比如，師生之間和小朋友之間，其次，通過“打電話”的游戲加強普通話訓練，讓兩個幼兒互相假裝打電話，教師在旁進行簡單的引導，讓幼兒自己組織語言進行對話。如果出現(xiàn)發(fā)音不準、平仄不分的現(xiàn)象，可旁敲側擊地讓幼兒糾正自己的發(fā)音。然后，根據(jù)本章教學內容設定“為太陽和月亮找朋友”游戲，即教師和幼兒一起觀察課前準備好的圖片，共同討論太陽公公和月亮阿姨的好朋友是誰，并讓幼兒組織語言說說為什么它們是太陽公公和月亮阿姨的朋友。在這樣的情況下，幼兒便會逐漸感受到詞句的正確發(fā)音，以及慢慢積累語言使用經(jīng)驗，從而全面提高幼兒的語言學習能力。

四、結合游戲增強幼兒的自主探究精神

對于幼兒教師來說，可以在游戲教學中掌握幼兒的喜好以及個性特點等。因此在實際教學中，幼兒教師要注重培養(yǎng)幼兒的自主探究精神。其次，幼兒教師要注重引導幼兒，讓幼兒在游戲中敢于嘗試，以此來突顯出幼兒在學習中的主體地位。想要真正實現(xiàn)這一教學目標，那么就要求幼兒教師必須時刻關注幼兒，及時幫助幼兒解決在游戲中遇到的問題，同時還要不斷提高幼兒的自主探究能力以及思維判斷能力。如在幼兒學習《小兔和狼》的過程中，幼兒教師可以融入歌曲等來豐富教學內容，以此來增強幼兒的記憶力。同時向幼兒展示出小兔子的形象，激發(fā)幼兒的參與熱情，在利用動畫演示大灰狼出現(xiàn)以后，可以更好地活躍課堂的氛圍，讓幼兒感受到學習的樂趣。

綜上所述，在幼兒園教學中，教師應加強游戲教學的重視度，并不斷探索積極有效的方式促進幼兒園教學和游戲的有機結合，積極地樹立正確的游戲觀，充分發(fā)揮游戲的教育作用，合理運用各種游戲，培養(yǎng)孩子的自主意識，增強孩子的學習興趣，開發(fā)孩子智力以及培養(yǎng)孩子各方面能力，引導孩子健康成長。

【作者單位：灌云縣侍莊中心幼兒園江蘇】