夏玉文

模仿性攻擊行為是模仿別人以傷害另一生命的身體或心理為目的的行為，即對他人的敵視、傷害或破壞性行為，包括身體、心理或言語等方面。

一、模仿性攻擊行為產(chǎn)生的原因

1. 家庭教育因素

（1）家庭的環(huán)境氛圍

如果孩子成長在一個矛盾重重、你爭我吵的家庭里，父母在孩子面前大打出手，那么孩子也會耳濡目染，學會一些攻擊性行為。

（2）家庭的榜樣作用

有些家長習慣于用暴力的方式來教育孩子，這在某些方面也為孩子提供了一個“榜樣”，恰恰違背了家長試圖制止其攻擊性行為的愿望。幼兒知道家長不高興的時候自己會被挨打，于是，當同伴讓他生氣時他也會用同樣的方式來教訓同伴。

（3）家庭的教育方式

現(xiàn)在家庭中獨生子女居多，家長都比較溺愛孩子，當他們出現(xiàn)攻擊性行為時過于放任，甚至覺得好玩，沒及時制止，其攻擊性行為的欲望就會有所增強，若再受到其他孩子或家長的贊許，其攻擊性行為就會日益加重。

（4）家庭的帶養(yǎng)方式

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，家長的工作壓力越來越大，下班后沒時間好好陪伴孩子，于是電視機、手機成了他們的好朋友。他們看動畫、玩游戲，其中的打斗動作、不良的話語給幼兒帶來了不良影響。特別是中班的幼兒經(jīng)?？磩赢嬈秺W特曼》，學者片中的暴力動作，口中喊著“奧特曼變身，消滅怪獸”之類的話，對周圍的小朋友發(fā)起攻擊，弄得別的小朋友哭泣，有的小朋友就再也不敢靠近他們。

2.同伴交往因素

在幼兒的生活當中，同伴是一直存在，必不可缺的。中班幼兒社會認知能力剛剛開始發(fā)展，不能較好地控制和表達自己的情緒和行為，易產(chǎn)生攻擊性行為。有些幼兒會“大打出手”以保護自己的利益，其他幼兒看到后會模仿，等下次自己遇到這樣的情況也會出手傷人。

3.不正當?shù)陌l(fā)泄方式

攻擊行為有時是對所受挫折的一種隱射。在幼兒的生活里，讓孩子產(chǎn)生挫折感的原因有很多，除了一些偶然發(fā)生的不愉快事情外，還有父母和他人對孩子的拒絕所造成的。孩子對挫折的反應有各種各樣的方式，如回避、哭泣、尋求他人安慰等，攻擊行為就是其中之一，孩子之間會相互模仿。

二、模仿攻擊行為的解決策略

中班幼兒出現(xiàn)模仿性攻擊行為的頻率很高，因此幼兒園的教育矯正工作很重要。我國偉大的教育家陶行知先生說過：“凡人生所需要之習慣，傾向，態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！庇纱丝梢姡⒆觽兊目伤苄允呛軓姷?，只要采取正確的措施，任何不良的行為都是可以改正。

1.家庭方面

美國心理學者杰拉德帕特森認為作為父母應為孩子創(chuàng)設一個溫暖和諧的家庭生活環(huán)境，保證兒童心理健康成長，并提出父母要采取正確的家教原則：不要對孩子的暴力行為讓步；孩子反抗時，不要讓自己的高壓方式升級；用一種冷處理的方式對待孩子的暴力行為，讓孩子自己平靜下來；與孩子一起制訂行為規(guī)則，監(jiān)督孩子表現(xiàn)不好的行為；要以積極熱情的方式對孩子表現(xiàn)出的親善予以鼓勵，以強化孩子的良好行為。

2.幼兒園方面

（1） 正面引導，矯正幼兒的攻擊性行為

幼兒心理學家認為，在實際引起攻擊性行為的過程中，環(huán)境提供的刺激起著重要的作用，為此幼兒園要為幼兒創(chuàng)設一個適宜的環(huán)境，各活動區(qū)域應稍有間隔，防止兒童因空間過分擁擠，引起無意的碰撞，造成沖突和摩擦。

其次，要為兒童提供適宜的活動材料。適宜的材料包括材料數(shù)量的適宜和內(nèi)容的適宜。投放材料數(shù)量充足可減少孩子間為爭搶同一個玩具而產(chǎn)生的矛盾，而材料的內(nèi)容也十分關(guān)鍵，有一些玩具本身就具有攻擊性傾向，如小棒、小刀等，在投放時應回避這些材料。

（2） 反面教育與正面引導相結(jié)合，矯正幼兒的攻擊性行為

當幼兒出現(xiàn)過多的攻擊性行為時，要采取冷處理的方法，對孩子的攻擊性行為表現(xiàn)出“不一致反應”，即對其攻擊性行為不強化，不予注意，而對被其攻擊的對象卻給予充分的關(guān)注。在此同時，我們用移情訓練法正確引導。引導幼兒觀察和感受別人的情緒、情感體驗，并由情緒、情感的變化而帶來積極的行為變化，幼兒逐漸懂得有利于別人的事就去做，不利于他人的事就不去做。通過提高幼兒的認知水平，幼兒的攻擊性行為就會有所減少。

（3） 輕度的懲罰與合理的規(guī)則相結(jié)合，矯正幼兒的攻擊性行為

我們在實施懲罰規(guī)則的同時建立合理科學的規(guī)則，幫助幼兒內(nèi)化規(guī)則，如，值日輪流規(guī)則、小組長競賽規(guī)則等，使幼兒自覺遵守規(guī)則，以規(guī)則來約束自己的行為，從而減少攻擊性行為的出現(xiàn)。

（4） 培養(yǎng)被攻擊者的自我保護能力，矯正幼兒的攻擊性行為

我們發(fā)現(xiàn)，有攻擊性行為的幼兒采取的攻擊方式各不相同，有的幼兒不加選擇地攻擊任何一個小伙伴，有的幼兒則專門向弱小的孩子挑釁，這可能是他們認識到攻擊強壯的小伙伴會遭到反擊的緣故吧。根據(jù)帕特森的“消極反應會強化幼兒攻擊性行為”的觀點，我們有意識地教給被攻擊者自我防御的能力。

（5） 家園共育，矯正幼兒的攻擊性行為

要改掉幼兒的這些攻擊性行為，家園同步、教育一致非常重要。教育是一種整體教育，只有家園密切配合，才使幼兒得到更好的發(fā)展。家園共育在幼兒成長過程中扮演著舉足輕重的作用

三、結(jié)語

幼兒期是對幼兒進行教育的黃金時期，在這個時期如不對有攻擊性行為的孩子加以矯治，他們將來很容易走上犯罪道路。作為教育者，對有攻擊性行為的幼兒，我們應該采取正面引導和教育，切忌用粗暴的方式懲罰兒童。平時，要善于培養(yǎng)他們的愛心和與人為善的品格，這樣才能鏟除幼兒攻擊性行為的土壤，使他們的身心得到健康的發(fā)展。

【作者單位：常州市新北區(qū)孝都幼兒園 江蘇】