丁海燕

幼兒園的孩子還處于心智發(fā)育不完全的階段，教師需要結(jié)合游戲來促進幼兒社會化的發(fā)展。剛到幼兒園的孩子，進入到了一個陌生的環(huán)境，以往在家里都是受長輩的寵愛，在幼兒園里他們需要和同齡人交流，這時候，孩子們就需要轉(zhuǎn)換角色，這樣才能和同伴更好地相處。在平時的活動中，我通過不同形式的游戲活動，來培養(yǎng)幼兒的陽光心態(tài)、激活自然情趣、啟迪創(chuàng)新精神、滲透互助意識。

一、自主選擇，培養(yǎng)陽光心態(tài)

幼兒游戲時，老師擔(dān)心幼兒的能力，會幫他們分配好游戲區(qū)域，可是幼兒的興趣點不同，對游戲的選擇就不一樣，這樣會大大削減幼兒游戲的積極性。所以我讓幼兒們自主選擇游戲，培養(yǎng)他們的陽光心態(tài)。

平時我注重讓幼兒進行自主選擇，玩什么游戲、扮演什么角色、找哪個游戲伙伴等。我班的游戲活動都是孩子們?nèi)雸@時自主選擇的，他們選好自己喜歡的游戲區(qū)，插好選區(qū)卡，這樣在整個游戲過程中孩子們積極性都很高，我還讓他們自主選擇游戲伙伴，調(diào)動起了幼兒游戲的積極性，整個游戲過程幼兒擁有絕對的權(quán)利，真的成了游戲的主人。有時還情不自禁地把我拉進游戲角色中去，看著大家開心地游戲，我備感自豪。

在我班的美工區(qū)，我不限制孩子繪畫的內(nèi)容，而是讓他們自主選擇、自主確定，因為孩子們的興趣、愛好以及生活經(jīng)歷是不同的。在繪畫的過程中，我留意觀察，當(dāng)看到幼兒畫完之后，我問，你畫的是什么呀？為什么想畫這個呢？孩子們紛紛說出了自己的想法。當(dāng)我問到一個畫大山的孩子時，他說：“我很喜歡大山，可是爸爸媽媽沒空帶我去，我把自己畫的大山貼在我的房間里，這樣就能天天看到大山了?！笨吹胶⒆舆@么開心，這么滿足，我心里也樂滋滋的。

通過培養(yǎng)幼兒的自主性，我希望他們能夠有獨立的個性，能進行獨立決斷。在游戲的過程中，慢慢培養(yǎng)孩子的獨立性，減少對父母的依賴，進而加快對自我地位的認識。

二、開放場地，激活自然情趣

對于孩子們來說，室內(nèi)游戲活動在空間上會有束縛，如若把他們帶到廣闊的場地上，孩子們的積極性和游戲熱情能夠極大地調(diào)動起來，所以教師要合理地開放場地，來激發(fā)他們的自然情趣。

在戶外游戲時，我會以角色的身份參與到游戲中，我班孩子最喜歡的游戲就是“老鷹抓小雞”，考慮到孩子的安全問題，開始是我來當(dāng)“母雞”，孩子們玩的時候，我總是提醒他們注意安全，別跑太快。后來我發(fā)現(xiàn)，放手讓孩子們自主選擇角色，這樣他們玩得更開心，還能主動提醒同伴注意安全。在整個過程中，孩子們絲毫沒有因為安全問題或玩得太累而放棄游戲，在每一次“老鷹”快抓到“小雞”的時候，孩子們有的笑、有的叫，非常開心。教師應(yīng)當(dāng)多去開設(shè)戶外游戲場所，開展不同形式的游戲。老師也可以把室內(nèi)開展的游戲遷移戶外來，比如，有一次，美工區(qū)的孩子想畫春天的花園，在室內(nèi)，孩子們只能運用已有經(jīng)驗繪畫，我便讓幼兒把畫板搬到戶外，通過這種新穎的形式繪畫，幼兒們看到了真實的景象，作品更深動逼真啦。當(dāng)幼兒們對平時的游戲產(chǎn)生厭煩感后，教師可以給孩子們不一樣的體驗?zāi)Ｊ?，比如，我會在操場上鋪上墊子，讓孩子們把鞋脫掉，用自己最舒服的形式來玩游戲。

室外游戲活動充分調(diào)動了幼兒游戲活動的積極性，避免了室內(nèi)活動的束縛，更大地提高了他們的創(chuàng)造性和自主性。

三、個性操作，啟迪創(chuàng)新精神

為了發(fā)展幼兒的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，教師可以提供豐富的材料，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造具有個性化的東西。在游戲過程中，我希望孩子的自我意識能增強，發(fā)揮創(chuàng)造性。

大型建構(gòu)游戲是孩子們喜愛的游戲活動之一。在戶外建構(gòu)的時候，我給他們提供足夠多的輪胎、木板、紙筒、水管等，讓幼兒通過發(fā)揮自己的想象來設(shè)計出自己心中喜歡的物體。在游戲?qū)霑r，我會問問孩子們想要建什么？他們立刻將自己的想法說出來，雖然有時有的孩子天馬行空，但我并不全盤否定，而是盡可能幫他們實現(xiàn)愿望。在建構(gòu)游戲中，孩子們會根據(jù)自己所選擇的材料拼搭出自己想要的物體，幼兒的動手能力、思考能力空間想象能力等都得到了鍛煉和提高。這個過程是幼兒自我認識的過程，也是自我體驗的過程。幼兒游戲時，教師可以參與其中共同建構(gòu)，孩子在與老師的合作、交流的過程中能學(xué)到更多的東西。

每個孩子都有自己的獨特性，幼兒正處在啟蒙階段，教師應(yīng)該最大限度地啟發(fā)孩子們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，這才是最重要的。

四、鼓勵合作，滲透互助意識

培養(yǎng)幼兒良好的互幫互助能力，對幼兒的一生起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)遇到問題，他們會想到求助身邊人，當(dāng)看到別人遇到困難，孩子們會去助人一臂之力，這樣的互幫互助才能更好地和諧幼兒之間的關(guān)系。

在培養(yǎng)幼兒互助意識的時候，我選擇讓他們進行合作游戲。在益智區(qū)，我給每個幼兒一份打亂的拼圖，讓他們結(jié)合每個碎片的特點來完成拼圖。時間一分一秒地過去，幼兒們根本沒有頭緒。這時，我告訴他們可以幾個好朋友一組，大家試著互相幫忙一起先完成一張拼圖，人多力量大肯定很快就能拼出一張完整的拼圖的，然后速度較快的孩子可以去幫助速度慢的孩子。慢慢地，幼兒開始一起探索去拼，在整個過程中，我時不時地聽到有人說：“這個在那個碎片的下面，這個應(yīng)該放在那，這樣才能拼成一個花……” 一個人的力量是有限的，合作的力量是無限的。幼兒發(fā)揮集體思維，進行思維整合，在整個過程中，還少不了聽取他人的意見，給他人提供幫助。拼得快的幼兒在完成之后，迅速地跑去幫助其他孩子。從小就養(yǎng)成他們樂于助人的優(yōu)良品格，長大后這樣的意識才能不被湮沒。

正如馬卡連卡所說：“未來的活動家，首先是在游戲中培養(yǎng)起來的?！笨梢姡螒蛟谟變荷鐣园l(fā)展中的重要作用。作為教師，我們要走進孩子，和孩子們一起游戲，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩；在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。

【作者單位： 海安縣城東鎮(zhèn)新生幼兒園江蘇】