丁妞園

現(xiàn)有的自制玩具中被浪費(fèi)的現(xiàn)象很嚴(yán)重，因此改善現(xiàn)有自制玩具與新投入的材料相結(jié)合，使自制玩具更好地再利用是非常重要的。

一、問(wèn)題的提出

在農(nóng)村幼兒園的玩具中，自制玩具占有很大的比例，因?yàn)檗r(nóng)村幼兒園的資金缺乏，靠有限的經(jīng)費(fèi)購(gòu)買現(xiàn)成的游戲材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了幼兒角色游戲發(fā)展的需要。自制玩具就成了幼兒游戲的支持材料，但是也因此產(chǎn)生了資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，例如，我園地處農(nóng)村，資源豐富，可利用的游戲材料非常多，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是有利的，但是在不斷自制新玩具的過(guò)程中，普遍存在著問(wèn)題，即一方面教師在花費(fèi)大量的時(shí)間和精力制作了精美的玩具，結(jié)果孩子不愛(ài)玩或玩幾次就不玩了，玩具成了擺設(shè)；另一方面由于游戲材料本身的不耐用、易損壞等局限性造成自制材料需要不斷修補(bǔ)、更新，由此給教師帶來(lái)了額外的工作負(fù)擔(dān)，使得教師們備感壓力。這就需要我們回歸到想象和問(wèn)題匯總，追根溯源，查明原因，解決問(wèn)題。

二、農(nóng)村幼兒園自制玩具中存在的現(xiàn)狀

（一）追求美觀性、功能性而忽略幼兒的實(shí)際需要

很多教師將制作玩具當(dāng)成了一種任務(wù)，他們?cè)O(shè)計(jì)了很多精美的、玩法特別的玩具，投放在各個(gè)區(qū)域，等待著“領(lǐng)導(dǎo)”去檢查，根本沒(méi)用到孩子的身上，對(duì)幼兒的發(fā)展起到的作用很小。

（二）玩具的制作由教師全權(quán)負(fù)責(zé)

在幼兒園自制玩教具的實(shí)踐活動(dòng)中，教師是主體、家長(zhǎng)和幼兒只是負(fù)責(zé)收集制作材料。幼兒對(duì)于教師制作的東西一點(diǎn)不了解，至于如何制作，用什么制作更是完全不知，幼兒失去的是一次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、體會(huì)操作樂(lè)趣的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師失去的是與幼兒、家長(zhǎng)建立良好師生關(guān)系和家園互動(dòng)的機(jī)會(huì)，

（三）無(wú)計(jì)劃、無(wú)目的、無(wú)主題、無(wú)規(guī)則地投放

隨著幼兒園教師工作量的不斷增加，教師為了完成工作量，只能根據(jù)自己的設(shè)想來(lái)為幼兒制作各種玩具，而這種玩具既沒(méi)有幼兒的參與，又沒(méi)有根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來(lái)制定規(guī)制、玩法及目標(biāo)，幼兒即使玩也只是出于對(duì)新玩具的好奇，并沒(méi)有真正地體現(xiàn)自制玩具的價(jià)值。

（四） 以新代舊

教師經(jīng)常會(huì)將環(huán)境布置中的玩具投放理解為玩具替換，將原有的舊的物品拋棄，重新花費(fèi)時(shí)間制作新的，如此反復(fù)，加大了教師的工作量不說(shuō)，對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)也是一種資源的浪費(fèi)，尤其我們是農(nóng)村幼兒園，給幼兒園的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了負(fù)擔(dān)。

三、對(duì)于農(nóng)村幼兒園自制玩具存在的問(wèn)題提出的相應(yīng)對(duì)策與建議

（一）自制玩具時(shí)因遵循的原則

1.教育性原則

好的自制玩具不僅是幼兒喜歡的，還應(yīng)該符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)于幼兒各個(gè)方面的能力都有所提高。在制作的過(guò)程中要主動(dòng)引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出想法，鼓勵(lì)其親自體驗(yàn)、探索，最后通過(guò)制作感受操作的快樂(lè)，促進(jìn)發(fā)展。

2.創(chuàng)新性與趣味性相結(jié)合原則

興趣是最好的老師，而創(chuàng)新性是制作玩具的“火花”，單純的模仿只會(huì)讓自制玩具變成一種擺設(shè)。所以，在制作玩具是要符合幼兒的審美情趣，構(gòu)思要新穎，外形要獨(dú)特，以激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造。

3.經(jīng)濟(jì)性原則

農(nóng)村幼兒園的經(jīng)濟(jì)緊張，教師就要就地取材，充分利用家園、社區(qū)的力量，制作出適合幼兒玩的材料。具體做法：第一，變廢為寶。第二，有規(guī)劃地使用材料。第三，要制作一物多玩的玩具。第四，將玩具分類，讓不同的幼兒去保管。

（二）教師要加強(qiáng)對(duì)自制玩具的認(rèn)識(shí)

教師對(duì)自制玩具的認(rèn)識(shí)直接影響著幼兒，所以要加強(qiáng)教師的認(rèn)識(shí)。具體措施如下：

1.擴(kuò)大幼兒教師獲得自制玩具信息的渠道

對(duì)于所有有關(guān)自制玩具的信息教師要及時(shí)地去關(guān)注，如幼兒教育家們的論述或現(xiàn)場(chǎng)的指教，同時(shí)也要獲得一些關(guān)于自制玩具中存在的問(wèn)題，這樣才能提前準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)，或者在遇到這種問(wèn)題時(shí)，知道如何解讀。

2.提供幼兒參與教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)

不斷學(xué)習(xí)才能不斷提升，提高教師的自身教育觀，現(xiàn)在培訓(xùn)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，讓教師多參與此類的培訓(xùn)，可以與同行交流經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身的思想盲點(diǎn)領(lǐng)域，也可以改進(jìn)自身不好的教育行為。

3.開(kāi)展形式多樣的自制玩具展品活動(dòng)

通過(guò)多樣的評(píng)先活動(dòng)可以增加教師對(duì)自制玩具的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)

如陳鶴琴的“五指活動(dòng)”、福祿貝爾“恩物”、蒙臺(tái)梭利的一整套教具、兒童發(fā)展心理學(xué)、幼兒園工作規(guī)程、幼兒園教育指導(dǎo)綱要等。

5.增加幼兒教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

組織教師自由地組成實(shí)驗(yàn)小組，分配教師負(fù)責(zé)不同領(lǐng)域的自制玩具的實(shí)驗(yàn)，抽出每周空余的時(shí)間，集體進(jìn)行自制玩具，然后從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、相互研討、解決問(wèn)題。

（三）鼓勵(lì)幼兒、家長(zhǎng)共同主動(dòng)參與玩具制作

幼兒參與自制玩具有很多益處：1.可以引發(fā)幼兒隨機(jī)應(yīng)變的創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.有效地促進(jìn)幼兒的四維能力的發(fā)展。3.有效地發(fā)展幼兒的綜合觀察和綜合造型的能力。4.幼兒通過(guò)與同伴討論與交流可以促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。5.幼兒操作時(shí)教師的指導(dǎo)可以幫助幼兒完成任務(wù)，還可以促進(jìn)師友之間的交流。

讓家長(zhǎng)參與到制作玩教具的活動(dòng)中來(lái)，可以讓家長(zhǎng)感受幼兒園獨(dú)特的教育文化，體驗(yàn)幼兒教育重要性，啟發(fā)教師獲得靈感，創(chuàng)造出富有特色的玩教具。

（四）變舊為寶、利用本地資源再創(chuàng)新

幼兒園中很多已有的舊自制玩具都被教師扔掉了，造成了一大部分的資源浪費(fèi)，幼兒教師應(yīng)該將其利用起來(lái)，根據(jù)需要適時(shí)地進(jìn)行維修、改造，使其發(fā)揮更大的用處。

大自然會(huì)調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心和注意力，在盡情的玩樂(lè)嬉戲中，孩子們感受和體驗(yàn)著大自然的千變?nèi)f化，既能凸顯本土的地域特色，又可培養(yǎng)幼兒親近自然的性情，同時(shí)還具有節(jié)能環(huán)保的價(jià)值，教師和家長(zhǎng)要有意識(shí)地讓幼兒去收集自己喜歡的玩具，并學(xué)會(huì)分類，充分利用身邊的資源，有目的、有組織、有計(jì)劃地幫助幼兒通過(guò)自制玩具得到發(fā)展。

【作者單位： 淮安市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 江蘇】