蔣科

應(yīng)該說，“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)，是學(xué)校為了適應(yīng)新形勢(shì)的要求，打造高效課堂而探索出的一條路子。所謂“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”就是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以課標(biāo)為綱，以課本為例，以學(xué)生為主線設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案。其中“活動(dòng)”是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生在 “導(dǎo)學(xué)”的方案的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。說得更直白些，“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”就是把課堂教學(xué)的流程、學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)中的反饋以書面的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己所要做的事、所要講的話做到心中有數(shù)，從而避免課堂學(xué)習(xí)中無謂的“枝蔓”，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

我校推動(dòng)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)已經(jīng)近兩學(xué)年下來了，通過不斷地實(shí)踐、總結(jié)，隨著對(duì)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)認(rèn)識(shí)的逐漸清晰，對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語開展活動(dòng)導(dǎo)學(xué)的有效策略進(jìn)行了如下思考：

一、努力營造和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂在其中

在一堂課中，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，了解他們的需求，多向自己提問：我創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生們會(huì)喜歡嗎？會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來嗎？新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而且是具有獨(dú)特個(gè)性的主體。多蘿茜·洛·諾爾特有句名言：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他學(xué)會(huì)了自愛；如果一個(gè)孩子生活在真誠之中，他學(xué)會(huì)頭腦平靜地生活?！憋@然，教學(xué)的效果很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)，師生間的期待和鼓勵(lì)會(huì)造就一個(gè)愉快的課堂，融洽而又輕松的課堂氣氛會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效果。

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，體諒學(xué)生的情感和需要，與學(xué)生一起全身心地投入到活動(dòng)中去，以自身充滿熱情、活潑向上的情感和表達(dá)方式去感染學(xué)生。有時(shí)教師一個(gè)真誠的微笑、豎起大拇指、放松的動(dòng)作或簡(jiǎn)單的招手等，都可以將承認(rèn)、接納和關(guān)心的信息傳達(dá)給學(xué)生，從而產(chǎn)生情感的交互作用，以及由此帶來的心靈激蕩、思維碰撞和生命體驗(yàn)的過程。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。我們英語教師要做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性，把英語教學(xué)和情感教育有機(jī)結(jié)合起來。當(dāng)我與學(xué)生們談到“魔力掌聲”時(shí)，學(xué)生們紛紛表示：聽到掌聲，心里就覺得很踏實(shí)；是掌聲讓我明白要想贏得他人的尊重，首先要尊重他人；也是掌聲賦予了我信心和勇氣……

二、注意活動(dòng)的有效性

1.在英語課堂的教學(xué)當(dāng)中以孩子們?yōu)橹行?/p>

大家都知道在現(xiàn)在的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分發(fā)揮孩子們的自主性，并且以鼓勵(lì)的語言和和藹態(tài)度來鼓勵(lì)孩子們，讓學(xué)生們大膽地說，激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng)造性，讓他們超越自己邁向成功！

2.在英語教學(xué)中師生集體的互動(dòng)

師生之間的互動(dòng)不僅僅是英語知識(shí)的交流，更是心靈和心靈的交流。所以建立起和諧的師生關(guān)系是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)！當(dāng)我在教室里上課的時(shí)候，總會(huì)拋給孩子們很多的問題，教孩子們回答?！叭咏o”集體的也有?！叭咏o”學(xué)生個(gè)體的也有。然后我自己盡自己最大的努力來讓每個(gè)孩子都能夠充分展示自己，這樣我可以充分調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性和學(xué)習(xí)英語的興趣！從而達(dá)到熱身的目的。當(dāng)然每個(gè)問題都是根據(jù)學(xué)生的情況而定，比如孩子們都很累了，我就會(huì)問一些“How are you today ？ Are you busy ？ Do you want play the computer game ？”等。喚起他們學(xué)習(xí)英語的那份熱情。同時(shí)也喚起了他們活潑開朗的個(gè)性，以及朝氣蓬勃的精神面貌！

3.生生互動(dòng)

生生互動(dòng)其實(shí)就是學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，也就是在英語課進(jìn)行的期間開展孩子們之間的討論，有同桌之間的討論，也有小組討論。讓孩子們學(xué)會(huì)集思廣益，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)相互之間進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，同時(shí)也給孩子們一個(gè)“發(fā)泄的舞臺(tái)”。當(dāng)然最重要的是讓孩子們?cè)谏?dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn)，讓他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)更有興趣也更有信心！

三、有效運(yùn)用悅耳的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂于接受

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中也許會(huì)抱著這樣一個(gè)觀念：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。殊不知，良藥若是苦得讓人難以入口，功效何來？忠言若是逆得進(jìn)不了耳朵，作用又何來？學(xué)生要是“越軌”了，教師總會(huì)情不自禁地把他或她“牽” 回來，于是誨人不倦煞費(fèi)苦心。殊不知我們教師的“苦口婆心”、“循循善誘”、 “娓娓道來”，學(xué)生有時(shí)非但不領(lǐng)情，還會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的逆反心理。是否有“靈丹妙藥”能讓批評(píng)也動(dòng)聽呢？

面對(duì)課堂里的每一個(gè)學(xué)生，我們也許該問問自己：我們可曾把他們也當(dāng)成一顆想努力開花結(jié)果的生命的種子？因材施評(píng)，用真誠的語言、親切的語調(diào)、鼓勵(lì)的言辭、期待的目光、寬容的態(tài)度，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓學(xué)生增強(qiáng)信心，明確方向，達(dá)到自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的彼岸。

四、關(guān)鍵時(shí)刻機(jī)智地以“花香”為餌，讓學(xué)生樂此不疲

如果說我們備課時(shí)側(cè)重的是預(yù)設(shè)，那么在課堂上我們卻面對(duì)著很多不期而遇的生成，有些時(shí)候我們會(huì)驚嘆于學(xué)生的妙語連珠，有些時(shí)候我們也會(huì)遭遇到學(xué)生的不如人意。碰到棘手的突發(fā)狀況，這就需要教師具備快速的反應(yīng)能力和良好的心理素質(zhì)，運(yùn)用所學(xué)的教育理論巧妙及時(shí)地解決問題。我們應(yīng)該意識(shí)到：我們教育的對(duì)象是有獨(dú)立意識(shí)的人，每一個(gè)幼小心靈深處都有著自己獨(dú)特的想法，每一雙無瑕的眼睛都希望受到別人的關(guān)注，每一次天真的疑問都渴望有人傾聽。我們的英語課堂應(yīng)該成為師生平等交流的平臺(tái)，教師應(yīng)該以一種民主的、寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，包容學(xué)生每一次過失，歡迎學(xué)生的每一點(diǎn)不同意見。

最終，通過不斷的實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)歸納，從而找到了科學(xué)合理的在小學(xué)英語教學(xué)中開展活動(dòng)導(dǎo)學(xué)的策略：一、努力營造和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂在其中；二、注意活動(dòng)的有效性；三、有效運(yùn)用悅耳的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂于接受；四、關(guān)鍵時(shí)刻機(jī)智地以“花香”為餌，讓課堂樂此不疲。

【作者單位： 南京市天景山小學(xué) 江蘇】