王親

一堂好的美術(shù)課，最重要的是孩子有所得，首先讓孩子在課堂上有個(gè)自由想象和自由表現(xiàn)的空間，讓學(xué)生感受美的旋律，享受創(chuàng)想的樂趣，體驗(yàn)色彩的世界。然后要讓學(xué)生通過一堂課有所收獲，有所領(lǐng)悟，能真正獲得精神上的享受和審美的提高，從發(fā)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的樂趣和激情，不會(huì)因?yàn)榭菰锏膶W(xué)習(xí)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生倦怠。

一、給學(xué)生充分的自由和鼓勵(lì)

我們都知道在以往的教學(xué)環(huán)境中，教師起著主導(dǎo)性的作用，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么。教師的思想與教學(xué)流程占據(jù)主要比例，現(xiàn)在要把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性交還給學(xué)生，是否意味教師要花的心思、要準(zhǔn)備的都要比以前少呢？這絕對(duì)是錯(cuò)誤的，相反教師必須把更大的熱情和愛心放在教學(xué)活動(dòng)中，才能理解學(xué)生、了解學(xué)生的需要加以引導(dǎo)。

在以學(xué)生為主的課堂中，教師要做的比以往更多，要知道美術(shù)的學(xué)習(xí)更注重的是孩子創(chuàng)意的培養(yǎng)和動(dòng)手能力的提高。

在課堂上，一次優(yōu)秀的示范，學(xué)生精美作品的展示，精心設(shè)計(jì)的課堂和老師贊美的話語，都能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的興趣，通過不斷的鼓勵(lì)，能讓學(xué)生對(duì)美術(shù)充滿興趣，能自主思考創(chuàng)作。

在《節(jié)約水資源》這一單元，我給學(xué)生布置了課前作業(yè)：發(fā)動(dòng)同學(xué)收集中國哪些地區(qū)缺水以及當(dāng)?shù)氐馁Y料——照片、圖片、宣傳海報(bào)等。那天上課前，我剛跨進(jìn)教室，孩子們就全圍過來了，他們馬上給我展示自己搜集的資料，圖片啊，文字啊，他們有的交流，還有的學(xué)生迫不及待地向我講起了華北地區(qū)缺水情況?？粗麄兡钦J(rèn)真的神情，我知道他們這一課有許多內(nèi)容畫了。通過網(wǎng)絡(luò)、圖書這些手段，孩子們找到了學(xué)習(xí)需要的資料，也感受到學(xué)習(xí)的快樂，豐富了自己的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生探求學(xué)習(xí)的欲望，都躍躍欲試表現(xiàn)自己最感興趣的畫面。不僅利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，還拓展學(xué)生的視野，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)節(jié)水的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、 豐富學(xué)生的創(chuàng)造、想象

黑格爾說：“說到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！币虼嗣佬g(shù)課最重要的就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)想，讓學(xué)生能在創(chuàng)想的奇幻世界里遨游。但是創(chuàng)想的前提就是讓學(xué)生能先感知事物，再激發(fā)想象。感知就是通過感官對(duì)事物進(jìn)行感受、辨認(rèn)、識(shí)別，并與情感和認(rèn)知相聯(lián)系的一種過程。所以在畫一個(gè)主題之前最好能讓學(xué)生更直觀地感受。

日本的一節(jié)課，讓學(xué)生在沒有筆的情況下，表現(xiàn)自己喜歡的動(dòng)物。課堂上首先學(xué)生先做泥塑，當(dāng)然這種泥塑是最初級(jí)的，要求他們塑造出動(dòng)物的形體特征，這樣在不知不覺中學(xué)生已經(jīng)感知了動(dòng)物的特征和基本形態(tài)，接著才讓學(xué)生用畫筆去表現(xiàn)。這種授課方法，能讓學(xué)生更直觀地感知到他所要描繪的東西，然后再去激發(fā)想象力，否則只是沒有根據(jù)的空想。因此讓學(xué)生了解事物感知事物是創(chuàng)想的前提，當(dāng)然其方法和媒介也是多種多樣的。

當(dāng)然要讓學(xué)生能利于想象，不但要有直觀的形象，教師的引導(dǎo)也是至關(guān)重要的，小學(xué)生本就是最善于想象的，他們的世界總是充滿各種神奇和浪漫的故事，所以教師在授課時(shí)要用生動(dòng)活潑幽默詼諧的語言和多媒體等高科技信息相結(jié)合。把學(xué)生帶入一個(gè)輕松美好的學(xué)習(xí)氣氛中，以自主學(xué)習(xí)的方式保護(hù)孩子的自尊心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

其實(shí)我們現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)有時(shí)會(huì)讓人覺得害怕，走進(jìn)班級(jí)里貼著所謂的優(yōu)秀作品，仿佛都是從一個(gè)模子里刻出來的，藍(lán)的天，綠的樹，整齊的房子，紅紅的太陽，它們都太逼真了，從中看不出孩子的心思和情感，就像一張現(xiàn)實(shí)的照片太過死板，教師告訴孩子怎么畫孩子就怎么畫，對(duì)于孩子的創(chuàng)新和改變，反而教師不能接受不加以肯定和鼓勵(lì)，用禁錮和口口相傳的方式抹殺孩子的想象空間，這也是我們必須正視和改變的弊端。

比如以《花》為繪畫的主題，讓學(xué)生臨摹一朵花，教師如果單純示范，那么學(xué)生就會(huì)認(rèn)為花就是這樣畫的，這個(gè)形象被固定死，以后只要畫花，學(xué)生的頭腦中就只會(huì)出現(xiàn)他臨摹過的花的樣子，不會(huì)有大的創(chuàng)新。這就會(huì)造成孩子的想象退化。教師要示范，但又不能過于死板，不知變通。因此，在課前我會(huì)讓學(xué)生去觀察花，可以看看顏色，摸摸質(zhì)感，了解品種。還可以把掉落的花瓣收集起來，做成書簽，了解一下有關(guān)花的藝術(shù)品等等，引導(dǎo)學(xué)生從多方面觀察，春夏秋冬不同的花，你最喜歡什么，多聊聊學(xué)生對(duì)花的感受等等。在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)上再臨摹，接著可以延伸出有關(guān)于花的設(shè)計(jì)，激發(fā)創(chuàng)意。

三、提高審美能力

每個(gè)學(xué)生的繪畫功底不同，呈現(xiàn)的效果也不同，只有通過欣賞、探究后表現(xiàn)的作品，才能說學(xué)有所得。如講解大師的作品，有好的平臺(tái)可以帶孩子參觀一些畫展，到郊外觀察大自然，講述優(yōu)美的童話故事，多傾聽美妙的音樂。藝術(shù)欣賞并不是高嶺之花，神圣不可侵犯的。審美并不是學(xué)術(shù)分析，不存在百分百的標(biāo)準(zhǔn)答案。美術(shù)作為表達(dá)的藝術(shù)無法脫離觀者自身的解讀與詮釋，這也是為什么其受眾的反應(yīng)會(huì)千差萬別。尤其是對(duì)于學(xué)生而言，有的學(xué)生覺得自己的藝術(shù)素養(yǎng)不夠，怕說錯(cuò)，想錯(cuò)，而不敢去深入感受作品，缺乏與作品之間的交流，永遠(yuǎn)浮于表象的觀看，達(dá)不到審美情趣的培養(yǎng)。所以我們要讓學(xué)生擺脫這種傳統(tǒng)觀念的束縛，扔掉不必要的負(fù)擔(dān)去欣賞作品。只要在足夠深入的分析下，不管是好的、壞的，只要是自己認(rèn)真看、認(rèn)真想的情況下得到的結(jié)論，都是屬于自己審美的見解，都應(yīng)該得到肯定。因?yàn)樵谒囆g(shù)品面前，觀者的感受和情緒是最重要的，只有這樣才能讓學(xué)生在審美的過程中培養(yǎng)情趣，不斷加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)，老師已經(jīng)不再是主角，在知識(shí)的傳授過程中要讓孩子作為主導(dǎo)，自主探索、學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要盡量加入不同的學(xué)習(xí)方式和趣味性的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)更有趣更生動(dòng)。抓住孩子的心，并且要還給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生能發(fā)揮自己的創(chuàng)意，去探索并提高自身能力，讓學(xué)生在美術(shù)課上真正有所成長，放飛想象的翅膀。

【作者單位：蘇州市東中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇】