張華偉　李雪虹　符潔

一、后進(jìn)生的產(chǎn)生原因

（一）教師教學(xué)方式不當(dāng)

很多教師受應(yīng)試教育思想的影響，在實際的教學(xué)過程中看重對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，影響了他們個人能力的發(fā)展，并且課堂氣氛非常單調(diào)，降低了學(xué)生參與知識探究的積極性，這些因素綜合導(dǎo)致學(xué)生在課上的注意力不集中，阻礙了學(xué)生個人的發(fā)展進(jìn)程，久而久之就出現(xiàn)了很多的后進(jìn)生。

（二）家庭觀念影響

很多農(nóng)村的家長都把自己的孩子當(dāng)作寶貝，但是他們腦海中的思想較為陳舊，一心只希望自己的孩子可以多掙錢，使得他們頭腦中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的意識薄弱，對學(xué)生參與知識探究的管理不當(dāng)。而小學(xué)生思想單純幼稚，當(dāng)步入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感下降之后，他們參與知識探究的熱情也會直線下降，導(dǎo)致學(xué)生課堂表現(xiàn)越來越差，最終造成了后進(jìn)生的出現(xiàn)。

（三）學(xué)生自身意識薄弱

小學(xué)生處于身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，他們對周邊很多事情缺乏自己的認(rèn)知，導(dǎo)致其對很多事物存在著探究的欲望，上網(wǎng)玩游戲，教師課上的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難吸引學(xué)生參與的熱情，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)的時候注意力不集中，影響他們學(xué)習(xí)的效率，最終導(dǎo)致后進(jìn)生的出現(xiàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展不利。

（四）留守兒童缺少關(guān)愛

現(xiàn)在很多學(xué)生是雙親留守，父母親遠(yuǎn)赴大城市去打工，把小寶貝留在家里給爺爺奶奶照看，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，久而久之，學(xué)習(xí)松散，對學(xué)習(xí)厭倦。

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動接受教育

1.加強教學(xué)的直觀性

像物理、化學(xué)一樣，通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如，在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過學(xué)生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形？能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。因此，加強直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的注意力。

2.加強教學(xué)語言的藝術(shù)性

課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒，后進(jìn)生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式、用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時，教師應(yīng)恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3.注重情感教育

后進(jìn)生的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所進(jìn)步時，需要教師的鼓勵和肯定，應(yīng)該及時予以表揚。只要后進(jìn)生接受教師，那就會極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對后進(jìn)生實行情感方面的教育。充分肯定后進(jìn)生的優(yōu)點，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動地學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生解題能力

教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量的做法。對待后進(jìn)生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，循循善誘，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習(xí)功課，讓他們逐步提高。

大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動，依賴性強。往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

應(yīng)該用辯證的觀點教育后進(jìn)生，對后進(jìn)生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少后進(jìn)生成為后進(jìn)生的一個很重要的原因就是學(xué)習(xí)意志不強：生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。因此教師要特別注意檢查后進(jìn)生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（三）做好家校聯(lián)合，關(guān)愛學(xué)生成長

做好和學(xué)生家長的溝通工作，了解他們內(nèi)心的想法，進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，促使其發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與文化課程學(xué)習(xí)的重要性，讓他們在家里能夠也可以帶動學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識的探究當(dāng)中。加強與家長之間的溝通，讓他們了解當(dāng)天數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，讓家長在學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，依據(jù)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，以達(dá)到教學(xué)效率的高效發(fā)展。對小學(xué)生進(jìn)行知識的教學(xué)，是對他們閱歷及人生價值觀的培養(yǎng)，對學(xué)生今后的發(fā)展是一種長期的投資，教師要幫助家長了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，促使其以更好的狀態(tài)參與實際的教學(xué)，為他們數(shù)學(xué)學(xué)科上的成長做出積極的推動。

三、結(jié)語

實踐證明，在教學(xué)中注意采用上述方法對提高后進(jìn)生的成績效果不錯，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有好的幫助作用。只要教師在實際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的辛勤的汗水定會得到回報，對改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及其今后的學(xué)習(xí)和生活都將具有重要的意義。

【作者單位： 遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心 遼寧】