張成梅

一、前言

通過對小學生心理健康的教育可以增強其心理健康意識，改變本校學生的一些不良行為，樹立熱愛科學、勤學的精神，使低年級學生養(yǎng)成認真書寫、專心聽講、友愛同學、關心集體等良好的行為習慣，使中高年級學生學會自我控制、自我評價、自我發(fā)展的心理健康的主要目標。

二、目前心理健康教育現狀

社會的發(fā)展，促使人們的各種觀念發(fā)生了很大的變化。父母祖輩都把自己的愿望寄托在孩子身上，但都因為家長的溺愛、高期盼，還因一些父母的文化程度不能夠很好地教育孩子，尤其是父母離異的學生，家庭的破碎，再因學校教育、家庭輿論、社會氛圍的不一致，這些矛盾體，就滋生了孩子諸多的行為與心理問題，使得部分學生變得冷漠、厭學、逃學、打架、欺詐、偷竊、說謊、自私、孤獨、敵對、不合群體、耐挫力差等心理行為問題。有研究者發(fā)現，目前有近1/3的小學生都存在著不同程度的心理行為問題，這些問題，實在令人擔憂。

《中小學心理健康教育指導綱要》中指出：“提高全體學生的心理素質，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎?！薄吨泄仓醒腙P于進一步加強改進學校德育工作的若干意見》中進一步指出：“要積極開展青春期衛(wèi)生教育和指導，通過各種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育的指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折能力、適應環(huán)境的能力。”

針對現在孩子的教育，相當一部分家長缺乏“施愛”的技巧；還有大部分學生來自農村，家長長期地來往于農村縣城兩地之間，無暇顧及孩子，還有相當一部分人租房，頻繁地更換學習、生活環(huán)境，特別是有的孩子因父母離異，家庭破碎，更是無人照顧或特別溺愛，這樣就使得相當一部分部分學生缺乏管教與指導，沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，健康的心理形成也就受到了很大的影響，尤其是學習心理健康讓人堪憂。通過與各年級老師的交流和調查，我初步了解到部分學生學習態(tài)度不端正，學習興趣不濃，上課注意力不集中，學習成績不穩(wěn)定，心理負擔過重；學習不求上進、安于現狀，厭學、逃學、打架、欺詐、偷竊、說謊、自私、不合群體、逆反敵對、抑郁、耐挫力差、自我控制、自我管理與自我監(jiān)督能力差，缺乏自信、自律，尊重的意識和行為差等心理行為問題。這些問題不僅影響了學校教育教學活動的正常開展，而且嚴重阻礙了學生身心健康發(fā)展。作為小學班主任的我們，我覺得有義務在班務工作中滲透心理健康教育，輔導和培養(yǎng)孩子良好的心理素質，形成健全人格。

三、心理健康教育的教育對策

1.與“開學第一課”活動相結合

每學期學校開展的“開學第一課”活動，為學生創(chuàng)設一個樂于進取的環(huán)境，引導學生熱愛生命、熱愛我們的校園、熱愛我們的城市、積極努力學習，有信心完成今后的學習任務。

2.與新隊員入隊儀式活動結合

每學期舉行的新隊員入隊儀式活動，進一步向學生宣傳心理健康教育知識，使新隊員獲得認知，改變自己的角色，較好地體驗佩戴紅領巾的驕傲，隊旗下宣誓的自尊、自信和堅定的決心，懂得熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛校園，愛勞動、講衛(wèi)生、有禮貌、愛學習、學會做人、多為他人著想，多為集體著想等教育常規(guī)要求，樹立自尊和信心。

3.與演講比賽等活動結合

演講比賽、文藝匯演、經典誦讀、道德講堂等活動，創(chuàng)設心理健康教育文化氛圍?；顒又?，學生可以盡情地展現自己的才華，活躍思想，鍛煉膽量和勇氣，增進友情，激發(fā)群體向上的精神，集體榮譽感增強，從而使部分學生消極情緒有所改變，學習興趣增強，自信心增強，能主動學習，又使部分學生的自我約束力與監(jiān)管能力得到提高，學會做人做事講究誠信，懂得感恩，懂得自尊、自愛、自律，懂得怎樣做一名真善美的優(yōu)秀少年。

4.與班隊會課結合

創(chuàng)設豐富多彩的環(huán)境。班主任利用晨會和班會課，對本班學生一周的情況及時進行總結，評選出各種優(yōu)秀之星。同時，開展多種文體活動，如，組織學生看他們愛看的電影，講故事、猜謎語等活動，使學生進一步認識自己，克服自己的缺點，改變行為，自我完善，這樣可以提高班級管理水平。

5.與學科教學活動結合

學校的重點工作就是教學，學生獲得知識、形成品質、掌握方法是在學科教學過程中實現的。學科滲透心理健康教育是對學生進行心理健康教育的重要手段。

6.家校結合

利用家長會和家訪，對學生家長進行心理健康知識的宣傳教育，宣傳家教方法，引導家長配合學校開展的心理健康教育，相互反饋學生的表現，讓家長明白，只有正確面對、梳理調整好自己的心態(tài)，才能正確分析孩子當前出現心理行為問題，特別是一些厭學、沮喪、打架、欺詐、說謊、不合群、逆反、耐挫力差等學生，才能正確教育孩子。通過家校結合、采用多手段、多舉措，教會學生做人、做事，自我管理與自我監(jiān)督，養(yǎng)成自覺、自愿的學習態(tài)度，形成自尊、自愛、自信、自律、自覺遵守社會公德，培養(yǎng)他們活潑、合群、樂學、自主的健康人格，培養(yǎng)他們愿學、樂學的良好學習習慣。

7.個案跟蹤，及時補救

利用家訪、校訊通、電話等途徑，及時了解學生校內外的情況，分析學生最近一段時間內的心理狀況，針對性地教育、預防有心理行為問題的學生發(fā)生事故，特別是對個別生，真心關愛，欣賞看待，挖掘閃光點，建好檔案，跟蹤教育，及時記下個別生的變化情況，讓他們可通過心理檔案更好地把握自己的內心世界，促使學生的身心都能得到健康成長。

【作者單位：彭陽縣古城鎮(zhèn)中心學校 寧夏】