張萍

創(chuàng)新是人類(lèi)進(jìn)步的靈魂與發(fā)展的動(dòng)力，小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)目標(biāo)便是幫助小學(xué)階段的學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的激發(fā)與培養(yǎng)。為了能夠更好地促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，本文分別從創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)、幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、增加實(shí)踐活動(dòng)等三個(gè)方面給出了相關(guān)建議，希望可以對(duì)教育同仁提供一定程度的幫助與參考。

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留于對(duì)音樂(lè)知識(shí)的傳授，更重要的是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維并培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)各項(xiàng)技能的掌握與應(yīng)用都處于相對(duì)懵懂的不成熟階段，因此創(chuàng)新思維的激發(fā)與培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因此，為了能夠在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)與培養(yǎng)，筆者將結(jié)合自身音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中研究并總結(jié)出幾點(diǎn)相關(guān)想法與建議，希望能夠幫助小學(xué)階段的學(xué)生在接受音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的提高。

一、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行思維創(chuàng)新

在某種角度上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課堂便是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的最佳陣地，為此音樂(lè)教師應(yīng)該更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行音樂(lè)思維創(chuàng)新。

例如：

在小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的音樂(lè)教材中有這樣一個(gè)章節(jié)《鼓樂(lè)傳情》 ，教師在針對(duì)這一章節(jié)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，為了能夠幫助學(xué)生更加真切地感受樂(lè)器鼓樂(lè)所特有的音樂(lè)魅力，熟悉鼓樂(lè)獨(dú)特的節(jié)奏風(fēng)格，可以對(duì)課堂教學(xué)情境進(jìn)行巧妙創(chuàng)設(shè)。教師可以利用多媒體設(shè)備將非洲草原、田野、沙漠以及村莊等美麗的自然風(fēng)光展現(xiàn)給學(xué)生，并且利用《尋找朋友》這一民謠作為配樂(lè)進(jìn)行播放，為學(xué)生營(yíng)造出富有異域風(fēng)情的教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠在這樣的情境中身臨其境地感受獨(dú)特的異域鼓樂(lè)風(fēng)格。在這樣的情景教學(xué)中，學(xué)生能夠更加徹底地投入鼓樂(lè)的音樂(lè)環(huán)境中，并且真切感受到鼓樂(lè)帶給他們的自由、奔放與熱情，進(jìn)而使得音樂(lè)課堂教學(xué)在歡快的氣氛中走向高潮，同時(shí)，學(xué)生在這樣一種輕松、自由、奔放的氛圍中，可以使其思維創(chuàng)新得到更好的鼓勵(lì)。

二、展開(kāi)聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新的潛能要遠(yuǎn)勝于單純的知識(shí)傳遞，也是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提高的良好基石，更是學(xué)生創(chuàng)新思維得以展翅高翔的羽翼。教師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡可能擺脫傳統(tǒng)的枯燥單一的模唱教學(xué)方式，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生通過(guò)想象，嘗試使用多種演唱方式對(duì)歌曲的思想與歌曲意境進(jìn)行表達(dá)。

例如：

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)《花兒與少年》這一音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞的時(shí)候，便可以對(duì)這一音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹：寧夏、甘肅以及青海等地區(qū)每年到了農(nóng)歷四月左右都會(huì)舉辦盛況空前的花兒會(huì)，并且每年在這個(gè)時(shí)候漫山遍野的山花非?；馃崛茄郏藗兡缃吁?，拂袖遮天，歡快的歌聲此消彼長(zhǎng)，久唱不絕，身著民族盛裝的青年紛紛在花兒會(huì)中獻(xiàn)歌起舞……教師在介紹完這熱鬧場(chǎng)面的時(shí)候，便進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教師的轉(zhuǎn)述，對(duì)花兒會(huì)的盛景進(jìn)行聯(lián)想與想象，嘗試去感受熱鬧奔放的情境。接著，教師還可以口琴伴奏，并且安排學(xué)生嘗試通過(guò)對(duì)唱與獨(dú)唱這兩種不同的演唱方式對(duì)《花兒與少年》進(jìn)行表演，對(duì)三段式ABA結(jié)構(gòu)的歌曲進(jìn)行體會(huì)，促使學(xué)生跟隨歡快的音樂(lè)節(jié)拍更加深入地去感悟異域風(fēng)情與民族氣息。通過(guò)不同方式的歌曲演唱，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比交流，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)特有的音樂(lè)韻味，在深入理解音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上，得到更加精彩的感觸，進(jìn)而很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新思維能力的有效提高。

三、增加實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)增加實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生更加全面地挖掘音樂(lè)創(chuàng)新潛能，同時(shí)也可以進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，更是激發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法，讓學(xué)生在積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身音樂(lè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。

例如：

教師在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞《敲起我的小木鼓》這一音樂(lè)作品的時(shí)候，便可以鼓勵(lì)學(xué)生積極通過(guò)肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)嘗試對(duì)樂(lè)曲演奏和樂(lè)曲內(nèi)容進(jìn)行配合，使其能夠親身感受到佤族這一少數(shù)民族的鼓樂(lè)風(fēng)情，促使學(xué)生在參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)盡情發(fā)揮創(chuàng)新欲望，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)作品的理解和認(rèn)識(shí)；除此之外，教師還可以在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的水杯、鉛筆以及黑板擦等日常用品作為樂(lè)器自由演奏不同的樂(lè)曲，與此同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)拍手、跺腳、搖擺身體配合到音樂(lè)演奏中去，并且要求所有學(xué)生都可以參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)這種形式的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，使得學(xué)生在游戲中得到潛移默化的音樂(lè)感染，最終使得學(xué)生的創(chuàng)新思維得到質(zhì)的升華，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)。

因此，教師在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)該充分明確實(shí)踐活動(dòng)的重要意義，通過(guò)設(shè)計(jì)精彩新穎的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情與積極性的有效激發(fā)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生在交流與互動(dòng)中建立團(tuán)結(jié)友誼，發(fā)現(xiàn)自我并激發(fā)音樂(lè)創(chuàng)作潛能。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，傳授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新思維是新課程標(biāo)準(zhǔn)下音樂(lè)教學(xué)的基本目標(biāo)。為此小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該積極改變教學(xué)觀念與教學(xué)手法，豐富音樂(lè)教學(xué)手段，利用新穎的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素養(yǎng)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提高。

【作者單位：昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】