朱唯慰

在小學(xué)英語教學(xué)中，生活化的教學(xué)過程，生活化的教學(xué)環(huán)境等都是教學(xué)的組成部分。通過生活化的教學(xué)，可以讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中更加輕松、愉悅、自由、和諧。讓學(xué)生在生活化的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不斷提升自己，讓學(xué)生不斷提高自己的英語水平。如何才能使教學(xué)活動生活化呢？下面談?wù)勎业捏w會：

一、依托教材，聯(lián)系生活，使教材內(nèi)容生活化

英語教材的內(nèi)容本身都是貼近生活，很多知識都是日常生活中所遇到的，能夠在實際生活中運用的。在英語課本中我們學(xué)到過動物、水果、食物、運動、玩具等都是同學(xué)們在平時的生活中遇到的。在英語的教學(xué)中聯(lián)系這些生活實際，讓學(xué)生們進行表達。

例如：在學(xué)習(xí)水果單詞的過程中，首先在學(xué)生眼前的是課本上出現(xiàn)的apple， pear， banana， orange， peach等詞，這些是教材上學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會掌握的。學(xué)生們跟著老師的步伐能夠?qū)W會。但在平日的生活中除了這些書本上學(xué)到的，還有許多水果在課本上沒有出現(xiàn)。在教授完這些新詞之后，我還給學(xué)生們擴充了平日里經(jīng)常見到的水果：mango， grape， pineapple， strawberry等，這些水果都是學(xué)生們平日里喜愛吃的。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們不僅學(xué)會了書本上要求的學(xué)會單詞，同時還學(xué)到了生活中經(jīng)常遇到的水果。

課文《in the kitchen》主要講述的是在廚房間里的做飯的過程。通過聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，先讓學(xué)生說一說在廚房里父母做飯的情況，介紹一些平日里耳熟能詳?shù)牟似?。接著由實際生活中引入到課文當(dāng)中，劉濤的父母在廚房里做什么。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能學(xué)習(xí)課堂知識，又能使課堂比較活躍。這樣的學(xué)習(xí)使得生活教育思想得到了深化。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，使教學(xué)活動生活化

學(xué)生在學(xué)習(xí)跟自己生活相關(guān)、生動有趣的知識時富有興趣，也能夠積極參與到活動中來。因此在學(xué)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中。在學(xué)習(xí)《At Christmas》的過程中我專門創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高了。

《At Christmas》課文主要講述了西方人過圣誕節(jié)的一個過程。圣誕節(jié)是西方最重要的一個節(jié)日，人們?yōu)榇诵枰獪?zhǔn)備許多東西。在圣誕節(jié)之前需要買東西進行裝飾，一切準(zhǔn)備好之后需要準(zhǔn)備豐盛的晚餐，接著就是等待禮物的過程。于是我把這個西方人的節(jié)日搬進了我的課堂。首先是圣誕之前的準(zhǔn)備，課前我先將學(xué)生按組分好，每組發(fā)放圣誕樹和裝飾物、禮物盒等物品。在課堂的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生手上的物品教授新詞和句型，學(xué)生感覺新穎、有趣，活動的積極性性一下子提高不少。第二部就是裝飾圣誕樹，在這個環(huán)節(jié)中我先展示了在西方人在圣誕節(jié)到來時的生活狀態(tài)，他們布置的圣誕樹。學(xué)生們仿佛自己也在過圣誕節(jié)一樣，拿起手頭的工具開始裝飾圣誕樹。接著以小組進行描述，鞏固書上的句型。第三個環(huán)節(jié)就是一頓豐盛的晚餐。在這里我運用多媒體，展現(xiàn)西方人的飲食，介紹他們圣誕節(jié)的習(xí)俗，學(xué)生們聽得津津有味，最后就是分發(fā)禮物。

在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造課堂氣氛的同時，讓學(xué)生們感受西方人過圣誕節(jié)的過程。把教學(xué)從一個枯燥的、灌輸?shù)倪^程逐漸轉(zhuǎn)化為一個有趣的，貼近學(xué)生生活的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)才能更好地發(fā)揮自己的主體地位。

三、鼓勵學(xué)生，大膽表達，使口語交際生活化

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施包括課堂和課外的在內(nèi)的全部學(xué)習(xí)過程，它們都是英語課程改革的重要環(huán)節(jié)，而生活則是學(xué)生進行語言實踐，獲取知識的廣闊天地。因此，要將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)引向家庭，引向社會，引向生活，將觸角伸向生活的各個方面，使學(xué)生的英語知識在生活中豐富、提高，更讓英語與生活融為一體。

在英語的教學(xué)活動中，學(xué)生用英語來進行交流往往會顯得膽怯，不愿意開口，無非就是怕說錯、不會說。如何才能讓學(xué)生開口說英語呢？首先一定要鼓勵學(xué)生大膽用英語進行交流，暢所欲言。結(jié)合日常生活進行交流可以讓學(xué)生有話說，能說。

在課上，我經(jīng)常會設(shè)置一個“Free talk”的環(huán)節(jié)，通過老師和學(xué)生的對話交流來導(dǎo)入新課。在自由討論的環(huán)節(jié)，我主要讓學(xué)生們講述自己的興趣愛好，介紹自己的情況、自己喜歡的運動愛好等之類的話題。學(xué)生在這種輕松、愉快的氛圍中能夠更好地進行表達和交流。久而久之，運用對話交流的形式來提高學(xué)生的能力，同時又可以承上啟下，引出新內(nèi)容，達到教學(xué)要求。

學(xué)生在交流一些和自己相關(guān)的、感興趣的話題時，往往會有很多話說。這樣的課堂效果會更好。學(xué)生的活動起源于生活，用更多生活化的方式，鼓勵學(xué)生大膽表達來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。。

四、溫故知新，學(xué)以致用，使學(xué)習(xí)方式生活化

語言的學(xué)習(xí)是一個需要學(xué)習(xí)和操練的過程。新舊知識的結(jié)合，合理運用知識，讓知識更好地運用到實際生活當(dāng)中。才能讓學(xué)生們在平日的學(xué)習(xí)生活中也能夠多說英語，多學(xué)習(xí)英語。為此，我在班級中設(shè)立了一個英語角。在英語角中我設(shè)計了三個板塊。第一個板塊是英文的美文欣賞，每周更新一次，這些都是淺顯易懂的內(nèi)容，又貼近平日的生活，每天會讓學(xué)生進行朗誦，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

第二個板塊是學(xué)生尋找的作品，在學(xué)生找到自己喜歡的作品后進行朗誦，可以提高學(xué)生的閱讀水平。

第三個板塊是呈現(xiàn)的是一個單元的句型。學(xué)生們根據(jù)自己在課堂上學(xué)到的知識，在自己的生活中尋找到能夠運用，還可以大膽地在班級中進行表達，那么就可以獲得一份小獎品。在一次教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了《What do you do》。這個單元主要講述的是職業(yè)，每個職業(yè)都是用一般現(xiàn)在時進行表達，同時還簡單描述了這個職業(yè)的一些基本信息。在學(xué)習(xí)完本課后，我將一些關(guān)于課文的內(nèi)容、知識還有一些要求張貼在英語角之后，給學(xué)生們一周的時間進行調(diào)查和采訪，寫下自己知道的職業(yè)和該職業(yè)的一些基本的信息。最后由他自己進行陳述。班級里的同學(xué)投票推選出最出色的一位。經(jīng)過一段時間的嘗試，學(xué)生們逐漸有了改變，平時的學(xué)習(xí)、對話也不會羞澀了。

生活化的教育使教學(xué)活動置于真實的生活背景中，使學(xué)生在學(xué)會用英語做事的同時，能結(jié)合生活結(jié)合，真正使英語走進學(xué)生的生活，讓學(xué)生真正熱愛英語。

【作者單位：昆山市陸家中心小學(xué)校江蘇】