居福榮

摘 要：以重大革命歷史題材影視劇為資源開展大學(xué)生挫折教育，是新形勢下高校思政教育的有效途徑。本文在全面分析大學(xué)生挫折教育現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，著重探討該類影視劇對大學(xué)生挫折教育意義，并對該類影視劇蘊(yùn)含的豐富挫折教育內(nèi)容進(jìn)行了解析。

關(guān)鍵詞：重大革命歷史題材影視??；大學(xué)生；挫折教育

大學(xué)生挫折教育作為大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，承擔(dān)著引導(dǎo)高校學(xué)生凈化心靈、涵養(yǎng)性情和提升思想境界及建立自我防御機(jī)制的重要任務(wù)。深入挖掘重大革命歷史題材影視劇的精神內(nèi)涵，在高校開展大學(xué)生挫折教育，是新形勢、新情況下創(chuàng)新高校大學(xué)生思想政治教育教育理念，拓寬教育渠道，與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)當(dāng)前思想政治教育工作的有效手段。

（一）

素質(zhì)教育不僅要重視智力教育、德育教育等，還要重視學(xué)生的挫折教育。大學(xué)生挫折教育作為高校思想政治教育的重要組成部分，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力培養(yǎng)，有助于大學(xué)生學(xué)會自我調(diào)整，提升抗挫折能力，形成穩(wěn)定、健全、優(yōu)良的人格，形成知行合一、豁達(dá)樂觀的處世態(tài)度，處理好個(gè)體與自身、個(gè)體與他人、個(gè)體與社會之間的關(guān)系。大學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng)對高校深化素質(zhì)教育具有積極作用。當(dāng)前，由于種種原因，高校學(xué)生挫折問題不斷增多，校園事故時(shí)有發(fā)生，大學(xué)生挫折教育開展效果不是很理想。

（1）學(xué)生的綜合素質(zhì)未得到有效提高。很多高校在培養(yǎng)人才方面注重過級率、考研率、就業(yè)率等，在大學(xué)生意志、情感、能力等方面的培養(yǎng)力度不夠；學(xué)校教育規(guī)劃大多沒有挫折教育內(nèi)容，挫折教育的系統(tǒng)性不強(qiáng)，主要靠思想政治課教師和學(xué)生管理人員進(jìn)行，教育以理論灌輸為主，缺乏對學(xué)生主體的關(guān)注。挫折教育課外活動(dòng)的開展主要以野外生存訓(xùn)練、挫折夏令營等，活動(dòng)效果缺乏科學(xué)評估，挫折教育效果不明顯。挫折教育是一項(xiàng)長期工作，需要高校持之以恒地開展，而很多高校往往是出問題再進(jìn)行教育，預(yù)防教育重視不夠，在大學(xué)生挫折教育方面對策探究不多。

（2）家庭對挫折教育的重視程度不夠。當(dāng)代大學(xué)生大都是實(shí)行計(jì)劃生育后出生的，他們都是父母的掌上明珠，承載著父母的殷切期望。在挫折教育方面，許多家長不注重提高孩子的綜合素質(zhì)，忽略孩子的全面發(fā)展，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好就是有出息，未認(rèn)識到挫折教育是孩子教育的重要內(nèi)容，除了學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)孩子人際交往、抗壓等能力。

（3）大學(xué)生在接受挫折教育方面主動(dòng)性不強(qiáng)。由于專業(yè)知識學(xué)習(xí)是大學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，大學(xué)生沒有更多的時(shí)間和精力關(guān)注自身心理健康，即使有心理問題，他們也不愿尋求幫助，害怕自己隱私暴露。此外，高校開展挫折教育活動(dòng)的科學(xué)性不夠，讓很多學(xué)生積極配合參與不夠，挫折教育沒有達(dá)到預(yù)期效果。

（二）

1979 年后熒屏上相繼出現(xiàn)了《報(bào)童》、《曙光》、《大河奔流》、《大渡河》、《南昌起義》、《西安事變》、《四渡赤水》等電影和《長征》、《恰同學(xué)少年》、《井岡山》《延安頌》等電視劇。這些影視劇以真人真名表現(xiàn)老一輩革命家的豐功偉績，突破了以前革命歷史題材影視劇反映不知名的小人物、小事件。有關(guān)部門還對此類影視劇的人物形象規(guī)定為“擔(dān)任過或曾經(jīng)擔(dān)任過中共中央政治局常委、國家主席、副主席、國務(wù)院總理、人大常委會委員長、全國政協(xié)主席、中央顧問委員會主任，中華人民共和國元帥。”這類影視劇著重要表現(xiàn)的是我黨我軍歷史的重大歷史事件和重要?dú)v史人物，主要是共和國開國元?jiǎng)椎男蜗?。學(xué)界把反映真實(shí)的重大歷史事件，真實(shí)的重大歷史人物的影視劇稱為“重大革命歷史題材影視劇”。

此類影視劇以歷史真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的手法藝術(shù)化地再現(xiàn)了革命前輩們在血與火的斗爭中的豐功偉績，“既是歷史， 又是藝術(shù)；是歷史的藝術(shù)化， 也是藝術(shù)化了的歷史”，浸染了中華民族幾千年深厚的文化內(nèi)涵、思維習(xí)慣等?！拔幕?、藝術(shù)養(yǎng)心、重在引領(lǐng)、貴在自覺”，此類影視劇作為一門藝術(shù)，其自身具有育人功能，開展此類影視劇教育，是進(jìn)一步拓寬大學(xué)生思想政治教育渠道，值得廣大教師重視。突出此類影視劇的育人功能，教師可深入挖掘影視劇中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，特別是革命前輩們在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為建立新中國，敢于與一切反動(dòng)勢力進(jìn)行可歌可泣的斗爭，推翻壓在中國人民頭上的帝國主義、封建主義和官僚資本主義三座大山的精神，實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福的共同理想等，都是當(dāng)前教育中大學(xué)生需要的營養(yǎng)。因此，探索影視藝術(shù)教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造性地與大學(xué)生挫折教育教學(xué)相結(jié)合起來，是對大學(xué)生思想政治教育理論的補(bǔ)充，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）

重大革命歷史題材影視劇形象地反映了老一輩革命家不怕困難、勇往直前、甘于奉獻(xiàn)、敢于犧牲的精神。革命前輩們不管在革命一帆風(fēng)順，還是處于低潮時(shí)，都以“看天上云卷云舒，去留無意，望庭前花開花落，榮辱不驚”的良好心態(tài)，坦然面對革命形勢，以大無畏的精神戰(zhàn)勝一切困難和挫折，始終保持革命的樂觀主義情懷。教師可深入挖掘革命前輩的這種精神內(nèi)涵，充分利用影視中無產(chǎn)階級革命家事跡來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我，學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，敢于面對困難，增強(qiáng)意志力，構(gòu)建有效心理防御機(jī)制，提高抵抗挫折能力，坦然面對學(xué)習(xí)生活中的各種挫折和壓力。

（1）汲取無產(chǎn)階級革命家主觀能動(dòng)性思想，增強(qiáng)獨(dú)立意志。毛澤東說：“戰(zhàn)爭的勝負(fù)，固然決定于雙方軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、地理、戰(zhàn)爭性質(zhì)、國際援助諸條件，然而不僅僅決定于這些，僅有這些，還只是有了勝負(fù)的可能性，它本身沒有分勝負(fù)。要分勝負(fù)，還須加上主觀的努力，這就是戰(zhàn)爭中的自覺的能動(dòng)性?！币悦珴蓶|為代表的無產(chǎn)階級革命家在革命戰(zhàn)爭中充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，帶領(lǐng)中國人民取得了新民主主義革命的勝利，建立了中華人民共和國。影視劇體現(xiàn)了老一輩革命家在敵強(qiáng)我弱形勢下集中優(yōu)勢兵力、各個(gè)殲滅敵人，依據(jù)戰(zhàn)略形勢運(yùn)用游擊戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)等思想。電影《四渡赤水》深刻反映了紅軍普通“戰(zhàn)士雙腳走天下四渡赤水出奇兵”的樂觀無畏精神和紅軍將領(lǐng)“調(diào)虎離山襲金沙毛主席用兵真如神”的運(yùn)籌帷幄、決勝千里的大智大勇。由邵鈞林任編劇，金韜導(dǎo)演的電視劇《井岡山》展現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命家為了革命勝利，想盡一切辦法保存自己有生力量，實(shí)現(xiàn)工農(nóng)紅軍井岡山會師的戰(zhàn)略意圖。影片一開始毛澤東通過其弟弟毛澤覃把一本《三國演義》的下冊送給了從未見過面得朱德，開啟了中國歷史上朱毛會師的引子，雖然兩人從未謀面，可都心知肚明朱毛領(lǐng)導(dǎo)的紅軍要會和在一起才是中國革命的正道，從上下兩冊《三國演義》要合并展開井岡山會師的歷史講述。表面上是兩本書要合并，實(shí)則隨著南昌起義、秋收起義、廣州起義的爆發(fā)和全國革命形勢的發(fā)展，井岡山成為“朱毛”紅軍會師的必然選擇，他們的會師是順應(yīng)時(shí)代、歷史發(fā)展的必然，將直接影響到中國革命的發(fā)展。教師可在教育教學(xué)中深入講解革命前輩這種對待戰(zhàn)爭的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中建立良好心態(tài)，做好對干事創(chuàng)業(yè)困難的準(zhǔn)備，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，做好每一件事情。

（2）吸收無產(chǎn)階級革命家敢為人先精神，增強(qiáng)抗挫韌性。電視劇《恰同學(xué)少年》是一部反映毛澤東為首的湖南青年成長的故事片，影視劇歌頌了他們敢于反抗不合理的制度、敢于為人生理想拼搏奮斗而進(jìn)行百折不撓的堅(jiān)韌精神。電影《長征》以全局性的視角第一次完整地全景式地形象地再現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍二萬五千里長征這一人類歷史上的偉大壯舉。通過對敵我斗爭和黨內(nèi)斗爭真實(shí)再現(xiàn)和紅軍對自然困難斗爭生動(dòng)傳神地描寫，旗幟鮮明地表現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人在困難面前，敢為人先，敢于斗爭，善于運(yùn)用自己的智慧排除萬難，轉(zhuǎn)敗為勝、創(chuàng)造歷史奇跡。教師可在影視劇教育中對學(xué)生開展韌性教育，教育學(xué)生在生活學(xué)習(xí)工作中錘煉心理品質(zhì)，樹立堅(jiān)韌不拔的意志，樹立不達(dá)目的不罷休的精神。

（3）學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級革命家的樂觀主義情懷，培養(yǎng)樂觀品質(zhì)。電影《相伴永遠(yuǎn)》別出心裁，選取無產(chǎn)階級革命家李富春和蔡暢一生永不言棄的愛情作為敘事視角，藝術(shù)地、詩意化地再現(xiàn)了李富春和蔡暢一生。該片以愛情為主線貫穿始末，敘寫了李富春和蔡暢的“巴黎之戀”、“遇難香港”、“為迎接新中國而戰(zhàn)”和“在歷史的曲折中抗?fàn)帯?，把李富春和蔡暢從相識、相知到相戀及在中國革命的歷史斗爭中的相扶、相幫和相助詩意再現(xiàn)，歌頌了他們在革命斗爭及困難面前，始終保持樂觀主義情懷，始終不離不棄、相濡以沫。教師可進(jìn)行此類影視劇教育學(xué)生樹立樂觀精神，困難是暫時(shí)的，前途是光明的，只要心理中充滿理想，就沒有克服不了的困難。

（4）學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級革命家的家國情懷，增強(qiáng)責(zé)任意識。拍攝于1991年的影片《毛澤東和他的兒子》對人性人情作了進(jìn)一步挖掘，該片表現(xiàn)了毛澤東與毛岸英的父子親情，把一代領(lǐng)袖毛澤東在得知兒子犧牲在朝鮮戰(zhàn)場時(shí)，內(nèi)心情感的復(fù)雜刻畫得淋漓盡致。毛澤東肩負(fù)起兩重角色。一方面，作為國家領(lǐng)導(dǎo)人，毛岸英是為國家為人民而犧牲，在戰(zhàn)場上犧牲是正常的事情。另一方面，毛澤東作為兒子毛岸英的父親，他也是人，他有父親對兒子的拳拳深情。影像中的毛澤東會流淚，會發(fā)脾氣，會寢食難安，這是一個(gè)父親應(yīng)有的正常表現(xiàn)，是對兒子毛岸英的愛的正常體現(xiàn)。電視劇《井岡山》中毛澤東除了是領(lǐng)袖，也是人，作為領(lǐng)袖，他關(guān)心下屬，關(guān)愛士兵，堅(jiān)決同秋收起義的左派作斗爭，采取不同的策略爭取了井岡山土匪袁文才、王佐；作為人，毛澤東也有對妻子楊開慧的深厚感情，為賀子珍的一片真心所感動(dòng)，當(dāng)在政治上遭到組織上的誤解開除黨籍時(shí)，他也難過，痛不堪言，發(fā)出了男人比女人更愛家，比女人更脆弱，在外面闖得頭破血流時(shí)更想念家的肺腑直言。因此，教育中可引導(dǎo)學(xué)生樹立家國意識，樹立敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男睦砥焚|(zhì)，面對困難挫折時(shí)，多想想家庭，多想想父母，多想想兄弟姐妹，多想想未竟的事業(yè)。

總之，開展重大革命歷史題材影視劇教育教學(xué)是創(chuàng)新高校思政教育的一種手段。深入挖掘此類影視劇的豐富內(nèi)涵，以此為資源與時(shí)俱進(jìn)地與當(dāng)前大學(xué)生心理特點(diǎn)緊密結(jié)合起來開展教育教學(xué)，不失為高校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的有效舉措，我們應(yīng)當(dāng)重視。

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