汪建軍

語文創(chuàng)新教育，就是在語文學(xué)科教育中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以使學(xué)生將來能夠成為其自身發(fā)展和社會發(fā)展共同需要的新型人才的素質(zhì)教育。這就要求語文教師必須創(chuàng)造性工作，長期不懈地培養(yǎng)訓(xùn)練。使學(xué)生在一切問題中把求新、求異、求好、求效當成一種經(jīng)久彌堅、不可遏制的心理需求而時時有所表現(xiàn)，這也就達到了現(xiàn)階段預(yù)期的創(chuàng)新教育目標，而要達到這一預(yù)期目標，必須做到以下幾點：

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

抓住一切可能利用的機會，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和懷疑感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，好奇心是人們對新奇事物積極探求的一種心理傾向，含有很大的創(chuàng)新意識成分，教師可以從各種不同的角度培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

首先要依靠教材，尋找創(chuàng)新資源。語文教科書中蘊涵著豐富的創(chuàng)新資源，有很多適合訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力的資源，如果能合理利用這些資源，對于實施創(chuàng)新教育至關(guān)重要。曹沖稱象、司馬光砸缸就是一種創(chuàng)新事例；像發(fā)明家愛迪生、物理學(xué)家愛因斯坦等人物，本身就實踐著創(chuàng)新；還有一些人類創(chuàng)新的像趙州橋這樣的成果，都是鮮活的、具體的創(chuàng)新事例，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，善于解說，學(xué)生一定會受益匪淺。因為教材伴隨學(xué)生成長的每一天，對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就會起到潛移默化的作用。

其次是要講求課堂技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新的強烈愿望。如：可以通過課堂教學(xué)中的導(dǎo)入培養(yǎng)好奇心，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課的問題情景或者制造導(dǎo)入新課的懸念，使學(xué)生生產(chǎn)生新奇感：含有更多的創(chuàng)新意識成分激發(fā)學(xué)生求知欲的最好方法是：教師只提出問題而不給出結(jié)論，或者只給出結(jié)論的部分而不給出結(jié)論的全部。全部結(jié)論或部分結(jié)論留給學(xué)生自行研究得出。待學(xué)生得出結(jié)論后，教師及時地給予與充分的肯定和鼓勵，使學(xué)生產(chǎn)生自信心和成功感，從而產(chǎn)生追求新知的強烈愿望。還要注重觀察，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。世界多姿多彩，生活鮮活生動，給人們的觀察提供了廣闊的空間。在人類歷史上，許多重大發(fā)現(xiàn)都是從日常生活中受到啟發(fā)而產(chǎn)生的。牛頓從蘋果落地的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”，是善于觀察、善于思考的最有力的例子。教師在上好課的同時還要留有一定的時間引導(dǎo)學(xué)生走向自然，深入社會，對身邊的各種現(xiàn)象進行觀察，讓觀察成為小學(xué)生自覺的行為。

二、全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性或人格

一個人能否在學(xué)習(xí)、寫作生活中不斷創(chuàng)新，取決于他的創(chuàng)新能力，而一個人有沒有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，則取決這個人的個性或人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性需要做到以下幾點：

（—）培養(yǎng)學(xué)生濃厚的認知興趣。在教學(xué)過程中，順其自然，尊重學(xué)生分散的廣泛的興趣，采用多種方式激活并保護學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們對創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生直接興趣，鼓勵、支持、指導(dǎo)學(xué)生好奇、好問，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生滿足感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑問難是學(xué)習(xí)的重要方法，是獲取知識的重要途徑?？茖W(xué)的發(fā)明創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開始，從解疑入手，因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)該把質(zhì)疑解疑作為數(shù)學(xué)過程的重要組成部分。如何鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)解疑，要講究策略。在教學(xué)過程中。教師應(yīng)精心設(shè)計難度適宜、富有思考的問題，使學(xué)生“跳一跳摘果子?！苯虒W(xué)中遇到的疑點或難點以及比較含蓄或者潛在的內(nèi)容，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考討論，在思考討論的過程中逐漸解疑，在探索討論中有所發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)新。

（三）培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和幽默感。在語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)造集體愉快學(xué)習(xí)的熱烈氣氛，積累創(chuàng)新學(xué)習(xí)的愉快體驗，保持積極，肯定的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生的快樂感，以促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文，進而促使達到新的學(xué)習(xí)成功，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生自由地思維、靈活地聯(lián)想。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的獨立性。要使學(xué)生不管別人怎么想，只管按自己的想法做，不隨外界環(huán)境的改變而輕易改變，不斷地自我激勵，相信自己的能力。不人云亦云，不模仿他人，積極主動地探索，能產(chǎn)生自己的獨立看法和想法。

（五）培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、百折不撓的意志品質(zhì)。使學(xué)生能夠長久地保持“下定決心學(xué)習(xí)好，自我信任，我能行，我一定能獲得成功”的堅定心態(tài)，使學(xué)生能夠持之以恒集中注意力，鍥而不舍地思考、探索，使學(xué)生不怕失敗，不固執(zhí)，無偏見，不斷學(xué)生激發(fā)自我鼓勵的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動。

（六）培養(yǎng)學(xué)生勇敢冒險精神。要使學(xué)生敢于標新立異敢于講出自己的看法和想法；敢于大膽想象和猜測；敢說別人未說過的話，做別人未做過的事；即使遇到挫折，仍能繼續(xù)努力。

（七）培養(yǎng)學(xué)生的自信心，勤奮精神和強烈的進取心，要使學(xué)生堅信創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動的價值，勤于動腦、動手、動口，不斷加大自我創(chuàng)新的期望值。

（八）培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。要使學(xué)生不放過一個不清楚的問題。一定要刨根問底，不把問題搞個水落石出決不罷休。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力

聯(lián)想是從一個事物聯(lián)系到另一個事物的心理過程，想象是對頭腦中的客觀事物進行重新組合從而形成一個新的形象的心理過程。聯(lián)想和想象是語文學(xué)習(xí)不可缺少的兩種能力，在創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中，其作用尤為重要。第一，它能夠增強學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)習(xí)前，想象學(xué)習(xí)進程和結(jié)果，想象出學(xué)習(xí)成功帶來的快樂。第二，它能夠賦予學(xué)習(xí)生動性，打破時空限制，把死的東西變成活動的知識，抽象的概念變成活動的畫面。第三，它能提高學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，實踐證明沒有想象的參與，創(chuàng)造思維是不可能的。

語文學(xué)科具有感性多于理性、形象大于抽象的特點，只要不斷積累，形成厚重的文化底蘊。體驗豐富多彩的社會，感悟充滿情感的人生，不斷創(chuàng)新，激活思維，就一定能夠洋洋灑灑，妙筆生花，描繪出美麗精彩的人生。

【作者單位：漣水縣高溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】