劉月芬

校園植物主要是起到了美化的作用，讓學(xué)生和學(xué)校工作人員在舒適安逸的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和教育。校園植物也是教師開展科學(xué)探究活動的一種寶貴而豐富的資源。本文以校園植物為研究對象，探究了植物資源在教師實(shí)施科學(xué)教學(xué)中的作用。

一、植物資源在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.保護(hù)生物多樣性

生物的多樣性不僅指生物種類的多樣性，還包括基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時(shí)，也會加速生物種類的多樣性和基因多樣性的喪失?！氨Ｗo(hù)生物多樣性”這一章，要求學(xué)生初步了解生物多樣性的內(nèi)涵，以及具備保護(hù)生物多樣性的意識，要知道保護(hù)生物多樣性也就是在保護(hù)人類自己，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)身體力行。目前生物多樣性面臨著巨大的威脅，物種的滅絕速度在不斷加快，通過保護(hù)生物的棲息環(huán)境，來保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。

2.培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)

我國2001年頒布的《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對生物科學(xué)素養(yǎng)的定義為，生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會活動、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力。我們要從小學(xué)科學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

（1）科學(xué)的態(tài)度和世界觀

a.好奇心：善于提出問題，并且積極地去尋求答案。

b.誠實(shí)：真實(shí)地報(bào)告和記錄在實(shí)驗(yàn)中觀察到的東西，以求實(shí)事求是。

c.合作：合作意識是科學(xué)精神的重要組成部分。

d.創(chuàng)造力：能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造。

（2）科學(xué)探究方法與技能

學(xué)生需掌握的科學(xué)探究的一般技能包括：提出問題，給出假設(shè)，制定計(jì)劃，收集證據(jù)，得出結(jié)論以及表達(dá)和交流?？茖W(xué)探究要求學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法而不是實(shí)驗(yàn)結(jié)果，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題并試著解決問題時(shí)，就是在逐漸培養(yǎng)探究的態(tài)度、方法和思維品質(zhì)的過程。

（3）科學(xué)、技術(shù)與社會

STS教育理念在我國中學(xué)教育中正在不斷被推廣，其討論和揭示科學(xué)、技術(shù)和社會三者之間的復(fù)雜關(guān)系?！癝TS”教育模式是培養(yǎng)青少年學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力的最好的教育途徑。學(xué)生要明確什么是科學(xué)，什么是技術(shù)，以及科學(xué)和技術(shù)之間的相互聯(lián)系和對社會的影響?？茖W(xué)知識是解決技術(shù)問題的基礎(chǔ)，新的科學(xué)技術(shù)又能更新知識。在實(shí)踐過程中，科學(xué)提供知識，技術(shù)提供應(yīng)用知識的方法，如何對待這些知識和技術(shù)則需要價(jià)值觀念的引導(dǎo)。

3.提高學(xué)生的審美情趣

校園作為人造的大自然，是老師和學(xué)生走出課堂，親近自然，認(rèn)識自然的理想場所。大自然的美麗是要用心去發(fā)現(xiàn)、去體會的，用觀、聞的方法還無法真正感受它的美。所以就要求教師帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，通過一定的啟發(fā)來塑造學(xué)生的審美思維。學(xué)校的布局都是經(jīng)過精密的規(guī)劃與設(shè)計(jì)的，在感官上就給人以一種美的體驗(yàn)。喬木、灌木、草本植物的交替種植，色彩的合理搭配可謂精妙絕倫，給生物學(xué)教學(xué)帶來了重要的審美價(jià)值。

第一，審美的培育功能。通過體驗(yàn)自然美，上升到藝術(shù)美，再上升到社會美。例如，園林中生物體的色彩、形態(tài)結(jié)構(gòu)的多樣性美、適應(yīng)性，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及能量流動和物質(zhì)循環(huán)體現(xiàn)出的生態(tài)美、協(xié)調(diào)美，都能豐富學(xué)生的美感。

第二，審美的認(rèn)識功能。生物實(shí)體所體現(xiàn)的美，在各方面都更能激發(fā)學(xué)生的審美認(rèn)識。

第三，審美的愉悅功能。告別了單一的課堂教學(xué)，在公園中，學(xué)生通過視聽觸聞各感覺器官的相互作用，從而引起學(xué)生心理結(jié)構(gòu)各層次的活動，如，調(diào)動無意識的心理活動，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動而親切，學(xué)習(xí)過程變得富有趣味性和生命力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，思維更加活躍，進(jìn)而對知識的掌握更加牢固，在學(xué)生的記憶系統(tǒng)中占據(jù)優(yōu)越的地位。

二、調(diào)查我們身邊的植物

校園具有豐富的植物資源，是學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)周邊的植物種類的適宜對象?？茖W(xué)六年級上冊要求學(xué)生進(jìn)行校園生物大搜索。通過展開調(diào)查，要求學(xué)生能夠初步體驗(yàn)調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并進(jìn)行整理歸類；嘗試描述身邊的生物和他們的生活環(huán)境；初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力和分工合作能力；引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，加強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識。

此次以校園的植物為調(diào)查對象。安排六年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動，探索植物資源，對學(xué)生開展課外活動以提高他們的創(chuàng)造性、實(shí)踐能力、合作性、互動性等各項(xiàng)能力的有效性。

首先，學(xué)生要明確調(diào)查的一般方法：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、撰寫調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查的目的：通過調(diào)查校園的植物種類，使學(xué)生對身邊的植物有初步的認(rèn)識，掌握調(diào)查的一般方法，培養(yǎng)他們實(shí)踐力、合作精神、查閱資料等各種能力。

調(diào)查對象：珍珠湖小學(xué)的植物

調(diào)查方案：學(xué)生對周邊的植物種類都不太認(rèn)識，若讓他們直接去調(diào)查，則會很盲目，因此，在我調(diào)查校園內(nèi)植物的種類的基礎(chǔ)上，我將其中的植物資料整理出來，并且附上圖片和各個(gè)植物的特征，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生去調(diào)查則簡單得多。通過我提供的資料，學(xué)生知道植物可分為草本、灌木、小喬木、喬木。我將學(xué)生分為四組，分別調(diào)查校園內(nèi)四個(gè)地方的植物，以植物園為重點(diǎn)，并且每組讓他們自行分配，去分別調(diào)查統(tǒng)計(jì)四類植物，以達(dá)到培養(yǎng)他們協(xié)作能力的目的。

調(diào)查記錄：學(xué)生不僅要記錄他們調(diào)查到哪些植物，還要記錄在調(diào)查過程中產(chǎn)生的問題，有些問題他們可以咨詢老師，有些可以回去查閱資料，這里也鍛煉了他們分析問題和解決問題的能力。

整理結(jié)果：調(diào)查結(jié)束后，將各個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)匯總，共有草本植物8種，灌木12種，小喬木4種，喬木10種，并要求他們制成表格。

撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告：最后對此次調(diào)查進(jìn)行歸納總結(jié)，撰寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。報(bào)告的主要內(nèi)容分為實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、時(shí)間與地點(diǎn)、對象、過程、結(jié)果。

不同于以往的課堂教學(xué)，學(xué)生們對本次的調(diào)查活動都充分肯定，在調(diào)查過程中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)了他們積極思考，全面提高了他們的能力。

三、結(jié)語

為了應(yīng)對新形勢下的教育理念，教師需要走出課堂，還學(xué)生一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間。希望越來越多的教師能夠充分利用身邊的資源，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【作者單位：蘇州市相城區(qū)珍珠湖小學(xué) 江蘇】