陳振雙

重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)，發(fā)明的驅(qū)動(dòng)力來(lái)自哪里？這是我們這些教科學(xué)的老師議論較多的一個(gè)話題，我們?cè)谔接懼斜容^集中的觀點(diǎn)認(rèn)為重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)是對(duì)自然之謎的興趣與好奇心，是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的原動(dòng)力，為此從事科學(xué)的專家大聲疾呼，要充分認(rèn)識(shí)“好奇心”對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的價(jià)值。

為此，我以自己從事小學(xué)科學(xué)二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下“好奇心”。我認(rèn)為真正的好奇心不是獵奇，需要觀察的雙眼來(lái)定位，需要思者的頭腦發(fā)現(xiàn)其價(jià)值。真正的好奇心，需要觀察一花一世界，一葉一乾坤，世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。用心觀察，即使尋常事物也會(huì)化為神奇，這是我對(duì)好奇心的定位。

一、充分認(rèn)識(shí)“好奇心”的重要性

“好奇心”真的如此重要嗎？在當(dāng)今人才培養(yǎng)的要求上與以往大大不同?，F(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)，要以探究為核心，使學(xué)生在探究活動(dòng)中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，獲得自信，保證學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，那么探索的動(dòng)力在哪里呢？我認(rèn)為就是“好奇心”。

目前，全球的孩子們幾乎都對(duì)枯燥深?yuàn)W的數(shù)理科感到乏味，缺乏興趣，但我覺(jué)得小學(xué)科學(xué)課真正地彌補(bǔ)了這方面的不足，它涵蓋的內(nèi)容從天文到地理，從自然現(xiàn)象到未知的科學(xué)之謎。有看見(jiàn)的，看不見(jiàn)的，摸著的，摸不著的，感知的，未感知的，內(nèi)容無(wú)限寬泛，有無(wú)窮無(wú)盡的探索內(nèi)容。正是因?yàn)橛羞@些寬泛的未知才激發(fā)了學(xué)生的好奇心，以及付諸行動(dòng)的探索。比如，蘋(píng)果為什么會(huì)落在地上？海洋弱小的動(dòng)物是如何生存發(fā)展到今天的？南北極的動(dòng)物為什么有那么多的不同點(diǎn)，種子的傳播方式為什么有飛翔傳播的，還有自己炸裂種子？宇宙真的有外星人嗎？這一系列已知未知的無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生探索世界的動(dòng)力，讓他們?cè)诳茖W(xué)探索的路上努力前行。這才產(chǎn)生近現(xiàn)代許多著名的科學(xué)家，比如瓦特、牛頓、伽利略；再比如，中國(guó)的袁隆平、丁肇中等一大批杰出的科學(xué)家。這些科學(xué)家一系列重大發(fā)明，無(wú)不源于好奇心驅(qū)使下探索的欲望，才成就了他們偉大的一生。所以，好奇心是在平凡中發(fā)現(xiàn)不尋常，用自己的好奇心去建造全新的大廈。為此，我們這些教科學(xué)的教師要充分認(rèn)識(shí)好奇心的重要性，讓學(xué)生用探索的眼光看世界，觀察世界，發(fā)現(xiàn)“一葉一樹(shù)之美”“一天一地之闊”。培養(yǎng)他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下在科學(xué)大道上前行，在科學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生探索未知世界的潛能。

二、培養(yǎng)好奇心，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐

既然好奇心如此重要，如何培養(yǎng)孩子們的好奇心呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1.珍視好奇心、重視好奇心，使我們的科學(xué)教學(xué)更接近科學(xué)本源

珍視好奇心，重視好奇心說(shuō)起來(lái)容易，但真正做到有幾人？尤其年齡大的教師中填鴨式的教學(xué)習(xí)慣難以改變，教師的主導(dǎo)功能輕易不放棄，其實(shí)這樣嚴(yán)重地壓抑學(xué)生的好奇心，以及對(duì)未知世界的探索，何談重視、珍視？即使現(xiàn)在的年輕老師偶爾也犯這樣的錯(cuò)誤，比如，我到校外聽(tīng)課，班級(jí)紀(jì)律很好，學(xué)生不亂說(shuō)話，秩序井然有序，老師講解雨的形成繪聲繪色。忽然有個(gè)孩子問(wèn)老師，霧是如何形成的？老師你可以做實(shí)驗(yàn)嗎？而老師正講得神采奕奕，老師忽然沉下臉來(lái)，嚴(yán)厲地批評(píng)了那個(gè)學(xué)生，警告那個(gè)學(xué)生不要問(wèn)與本課無(wú)關(guān)的問(wèn)題，認(rèn)真聽(tīng)課。單從課堂秩序、老師的語(yǔ)言流利、課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)去評(píng)價(jià)這堂課，我給95分，但正是這種壓抑的課堂氣氛，嚴(yán)重地摧殘了發(fā)問(wèn)孩子的好奇心，這不是一節(jié)成功的科學(xué)課，它壓抑了一顆探索科學(xué)世界的種子，也許摧毀了一個(gè)中國(guó)偉大的科學(xué)巨星，從這方面來(lái)評(píng)判，我給50分。

2.鼓勵(lì)與保持好奇心，對(duì)問(wèn)題持懷疑態(tài)度

科學(xué)始于問(wèn)題，問(wèn)題源于好奇心。目前我國(guó)正處在高速發(fā)展的階段，正需要向未知探索型人才。例如，神舟十一、天宮2號(hào)衛(wèi)星的發(fā)射，高鐵建設(shè)等一系列高端科技都需要?jiǎng)?chuàng)造性人才。一個(gè)國(guó)家獲得長(zhǎng)久的動(dòng)力支持，整個(gè)社會(huì)要像愛(ài)護(hù)我們的眼睛一樣，珍視孩子的好奇心，這需要每一位老師、管理者和家長(zhǎng)的努力。

要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)已有的科學(xué)論斷勇敢持懷疑態(tài)度，不輕信和盲從任何權(quán)威性的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣孩子才有足夠大的想象空間。通過(guò)自己的操作獲得科學(xué)結(jié)論，即使自己的懷疑是錯(cuò)誤的，也不要扼殺，正是有了懷疑好多科學(xué)家推翻了原有的理論。比如，伽利略推翻亞里士多德的物體從高空落下的快慢同物體重量成正比，重者落下快、輕者下落慢的理論，如果沒(méi)有懷疑的態(tài)度，用探究、實(shí)驗(yàn)、親自操作來(lái)證明結(jié)論的真?zhèn)?，就沒(méi)有這個(gè)偉大發(fā)現(xiàn)。

3.對(duì)學(xué)生多用鼓勵(lì)語(yǔ)言，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)，充分發(fā)揮想象的好奇心

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的，多用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心和科學(xué)的興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)要有培養(yǎng)的過(guò)程，不是一蹴而就的，比如，三年級(jí)到六年級(jí)學(xué)生心理的成熟度是每節(jié)課都要以鼓勵(lì)的語(yǔ)言為主，讓學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，讓學(xué)生多動(dòng)手，要用接近兒童的語(yǔ)言。比如，“某某同學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)做得非常好！”“某某同學(xué)的問(wèn)題問(wèn)得太好了！”“別的同學(xué)還有不同的觀點(diǎn)嗎？”“某某同學(xué)回答太好了！”“一個(gè)問(wèn)題會(huì)有多個(gè)答案，太聰明了?！薄澳愕拇鸢概c眾不同，有創(chuàng)意！”“老師特欣賞你這點(diǎn)！”“了不起的發(fā)現(xiàn)！”等。對(duì)于學(xué)生的回答，無(wú)論恰當(dāng)與否，老師都要積極評(píng)價(jià)，老師一個(gè)充滿贊揚(yáng)的眼神，一個(gè)表?yè)P(yáng)的手勢(shì)，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都能使學(xué)生心潮澎湃，甚至對(duì)他們一生都有影響，對(duì)此，我在教學(xué)中感觸頗深。

三、結(jié)語(yǔ)

如果文章的結(jié)尾讓我寫(xiě)上幾段話，我的答案是，尋求夢(mèng)想，保持好奇，追隨激情，不受教材的約束，敢于冒險(xiǎn)，盡情享受科學(xué)的樂(lè)趣，保持好奇心，在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡。為此，我呼吁全社會(huì)的科學(xué)老師，珍視學(xué)生那稚嫩的好奇心下探索未知世界的火苗，給學(xué)生們一雙翅膀，讓他們?cè)趶V闊的科學(xué)世界中自由翱翔。

【作者單位：沈陽(yáng)市遼中區(qū)第一小學(xué)遼寧】