徐道萬(wàn)

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的首要步驟，也是學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)事物、豐富知識(shí)的重要過(guò)程。在科學(xué)教學(xué)中，只要學(xué)生對(duì)觀察的事物產(chǎn)生興趣，并認(rèn)識(shí)到在科學(xué)學(xué)習(xí)中觀察的必要性與重要性，就會(huì)對(duì)生活現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的、深入的觀察，促進(jìn)觀察能力的不斷提高。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是科學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是提升學(xué)生探究能力及科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)觀察興趣

學(xué)生的探究動(dòng)力，是靠興趣來(lái)支持的。沒(méi)有了興趣，學(xué)生也就失去了觀察的熱情。因此，在科學(xué)教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力進(jìn)行觀察。如教學(xué)“魚(yú)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在課堂上教師為學(xué)生提供了小金魚(yú)、水、魚(yú)缸、放大鏡和其他輔助工具，讓學(xué)生分組進(jìn)行觀察并交流。學(xué)生對(duì)魚(yú)缸里的小金魚(yú)和放大鏡等材料本身很感興趣，情不自禁地動(dòng)手，用放大鏡從不同角度觀察，對(duì)探究活動(dòng)充滿熱情。教師在此時(shí)可以深入到各個(gè)小組，成為學(xué)生小組的一個(gè)成員，適時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。教師要注意觀察每個(gè)學(xué)生的一言一行，了解學(xué)生在想什么、做什么和爭(zhēng)論什么，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，多問(wèn)學(xué)生“你是怎樣想的？”，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)有效開(kāi)展，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到觀察與探究上面，有效提升學(xué)生的觀察能力。

二、適時(shí)激勵(lì)，激發(fā)持續(xù)觀察動(dòng)力

小學(xué)生對(duì)事物的興趣往往保持時(shí)間較短，影響學(xué)生持續(xù)觀察。如何使學(xué)生對(duì)科學(xué)觀察產(chǎn)生持久興趣，進(jìn)而養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，這是科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。教師在教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)激勵(lì)，促進(jìn)持久觀察。如在學(xué)習(xí)“蠶的周期”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生做蠶生長(zhǎng)的記錄，需要近兩個(gè)月的觀察時(shí)間，學(xué)生可能會(huì)堅(jiān)持不下來(lái)，而使觀察中斷。鑒于此，教師在活動(dòng)之初，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)式教育，給學(xué)生講許多科學(xué)家長(zhǎng)久進(jìn)行科學(xué)觀察的故事，如竺可楨堅(jiān)持不懈地進(jìn)行氣象觀察、天文學(xué)家進(jìn)行星座觀察的故事。但是活動(dòng)開(kāi)展一個(gè)周后，教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生就產(chǎn)生了懈怠情緒，便組織學(xué)生開(kāi)展觀察交流活動(dòng)，讓細(xì)致觀察的學(xué)生上臺(tái)交流，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，并和學(xué)生們一起制定激勵(lì)性措施，對(duì)于勇于發(fā)言的學(xué)生給予積分獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生可以通過(guò)積分的多少換取數(shù)量不同的桑葉等。在接下來(lái)的幾個(gè)周，教師每周都會(huì)拿出一部分時(shí)間，與學(xué)生一起交流觀察體驗(yàn)。每周的交流時(shí)間也吸引了越來(lái)越多的學(xué)生參與，學(xué)生們都踴躍上臺(tái)交流自己的發(fā)現(xiàn)。就這樣在長(zhǎng)時(shí)間的觀察中，學(xué)生圓滿地完成了觀察任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生觀察習(xí)慣的形成。

三、巧妙設(shè)疑，提高學(xué)生觀察熱情

小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，他們通常會(huì)被一些未知的事物所吸引。因此教師在科學(xué)教學(xué)中，可以在觀察某種現(xiàn)象或者事物之前，讓學(xué)生針對(duì)這些事物或者現(xiàn)象提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想，學(xué)生在問(wèn)題的推動(dòng)下也會(huì)提高觀察熱情，增強(qiáng)探究動(dòng)力。教師可以對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題與猜想進(jìn)行梳理，使其成為學(xué)生觀察過(guò)程中等待解決的問(wèn)題，使學(xué)生明確觀察的目標(biāo)與范圍。如進(jìn)行“純凈水、天然水”在生物活性方面的比較實(shí)驗(yàn)，由于要在實(shí)際觀察過(guò)程中比較這兩種不同類(lèi)型的水在提供生物營(yíng)養(yǎng)供給方面的不同，就不能向水中投入任何類(lèi)型的魚(yú)飼料。學(xué)生們看到金魚(yú)被分別飼養(yǎng)在兩種生物活性不同的水中，就會(huì)不由自主地提出問(wèn)題：“如果不喂飲料，魚(yú)會(huì)不會(huì)由于長(zhǎng)時(shí)間不吃東西而被餓死？”“這兩種水中的魚(yú)，哪種水中的魚(yú)相對(duì)生命力更強(qiáng)些呢？”等等。教師可以根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，并且把這些問(wèn)題作為實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)觀察內(nèi)容。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持著濃厚的興趣，帶著問(wèn)題熱情地參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)中消除困惑、解決問(wèn)題。

四、注重細(xì)節(jié)，掌握觀察方法

激發(fā)學(xué)生的觀察興趣、增強(qiáng)學(xué)生的觀察動(dòng)力，是科學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。但是只有觀察興趣與動(dòng)力還是不夠的，還需要掌握科學(xué)的觀察方法。我們對(duì)事物一般是按照由整體到部分的觀察，對(duì)事物局部進(jìn)行細(xì)致觀察，又能促使學(xué)生對(duì)整體有更深刻的認(rèn)識(shí)，更能引起學(xué)生獨(dú)到的思考與見(jiàn)解。例如，在觀察蝸牛的實(shí)驗(yàn)中，多數(shù)同學(xué)都能觀察出蝸牛的旋轉(zhuǎn)方向，看到蝸牛的觸角、眼睛、嘴巴等表面特點(diǎn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生能不能觀察得更詳細(xì)些，有位學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察找到了蝸牛的排泄孔，他非常有成就感，并且宣布蝸牛的排泄孔就在呼吸孔的旁邊，就是這樣一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)，得到了學(xué)生們的稱(chēng)贊。學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法，如學(xué)習(xí)“各種各樣的巖石”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握按照順序進(jìn)行觀察的各種方法，在利用視覺(jué)與觸覺(jué)進(jìn)行觀察后，引導(dǎo)學(xué)生利用其他感官參與觀察，了解不同巖石的氣味等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了多種觀察方法，提高了觀察能力。

總之，提高學(xué)生的觀察能力是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)選擇有趣的觀察內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生對(duì)觀察保持持續(xù)的興趣，同時(shí)，要通過(guò)巧妙設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的觀察動(dòng)力，在教學(xué)中滲透觀察方法，提升學(xué)生的觀察能力，有效促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

【作者單位：揚(yáng)州市江都區(qū)濱湖小學(xué)江蘇】