周萍

【摘要】教育教學(xué)改革不斷突進(jìn)，人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及水平逐漸得到提升，教育事業(yè)的投入力度也逐漸加強(qiáng)，并取得了良好的教育效果。新課程改革的推進(jìn)使得初中教育教學(xué)工作有了良好的發(fā)展機(jī)遇，初中化學(xué)教學(xué)中開始應(yīng)用融合式的教學(xué)模式，以便強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)良好的初中化學(xué)教學(xué)效果。本文就初中化學(xué)教學(xué)中的融合式教學(xué)情況進(jìn)行闡述分析。

【關(guān)鍵詞】初中 化學(xué)教學(xué) 融合式教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0162-02

融合式教學(xué)是一種當(dāng)前使用比較多的教學(xué)模式，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢相結(jié)合，使得教學(xué)的主客體以及媒介等相融合，使得課堂教學(xué)更加有效。融合式教學(xué)模式的應(yīng)用能夠使傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足得到很好的改善，活躍課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)更加感興趣，從而更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提升化學(xué)能力。

一、融合式教學(xué)的概述分析

融合式教學(xué)能夠?qū)⑾嚓P(guān)的教學(xué)要素進(jìn)行有效的整合，使得教學(xué)更加有效。目前融合教學(xué)已經(jīng)在教育教學(xué)活動(dòng)中有著極為廣泛的應(yīng)用。但是很多學(xué)校對(duì)融合式教學(xué)的認(rèn)識(shí)和開展還處于初級(jí)階段，在課堂上并不是占主導(dǎo)地位，發(fā)揮主要作用的。融合式教學(xué)注重在教學(xué)中，滿足教學(xué)需要的同時(shí)，結(jié)合教學(xué)策略與媒介，使得課堂教學(xué)效果得以優(yōu)化。

利用融合式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要教師對(duì)教材有充分的認(rèn)識(shí)和了解，能夠熟練的使用多種教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行有效的處理應(yīng)對(duì)，進(jìn)而為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，選擇合適的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、初中化學(xué)教學(xué)中融合式教學(xué)策略

1.設(shè)置懸念，提高導(dǎo)入的趣味性

在初中化學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入是極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，良好的開端是成功的一半，有了好的導(dǎo)入，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，使其積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如在學(xué)習(xí)“我們周圍的空氣”時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)置謎語，“水沖不走，火燒不掉，吃了不飽，人人需要?！薄翱床灰?，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動(dòng)物植物離不了?！蓖ㄟ^兩個(gè)謎語的設(shè)置，為學(xué)生留下懸念，并且具有一定的趣味性，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)將空氣的特點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)空氣更好地認(rèn)識(shí)。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使得初中化學(xué)教師的教學(xué)方法也得到很好地豐富與發(fā)展。教學(xué)前，教師在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生搜集空氣相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，并為學(xué)生進(jìn)行多媒體演示，新奇、趣味性的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

2.借助多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)方法

當(dāng)前科學(xué)信息技術(shù)快速發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中也有著極為廣泛的應(yīng)用，能夠很好地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果?；瘜W(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)也是極為重要的內(nèi)容，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)中能夠讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作的相關(guān)步驟以及注意事項(xiàng)，但是由于課堂時(shí)間有限，設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)條件等方面的限制，使得有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能順利開展，因此就可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使得化學(xué)課堂教學(xué)手段更加豐富，更好的提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更加直觀、形象的理解化學(xué)知識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)“粉塵爆炸”時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在課堂上是根本無法演示的，為了更好的讓學(xué)生了解化學(xué)原理，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放面粉工廠爆炸的視頻，讓學(xué)生觀看視頻并注意導(dǎo)致爆炸發(fā)生的條件，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)視頻中的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解粉塵爆炸的真正原因。

3.利用生活實(shí)際教學(xué)，降低教學(xué)難度

在初中化學(xué)教學(xué)中，有一些知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活是密切聯(lián)系的，教師在教學(xué)中可以利用生活中的情景和知識(shí)，打造現(xiàn)代化的教學(xué)課堂，使得化學(xué)知識(shí)的難度得以降低，并且引發(fā)學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，更好地感受化學(xué)知識(shí)的形成過程。

比如人教版第六單元在學(xué)習(xí)“二氧化碳和一氧化碳”中有一個(gè)課外實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測雞蛋殼里可能含有什么物質(zhì)，在教學(xué)前，教師就可以讓學(xué)生回到家里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，依據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，將雞蛋放到醋里，一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋殼竟然變軟了。學(xué)生會(huì)感到什么好奇，提出疑問，為什么將雞蛋放到醋里，雞蛋殼會(huì)變軟？在教師的引導(dǎo)下得出，由于雞蛋殼中含有碳酸鈣，而醋中含有醋酸，二者結(jié)合會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，2CH3COOH+CaCO3=（CH3COO）2Ca+H2O+CO2↑，醋酸鈣溶于水變?yōu)槿芤?，因此雞蛋殼會(huì)變軟。通過將生活中的實(shí)際案例的引入初中化學(xué)教學(xué)中，能夠使化學(xué)教學(xué)的難度降低，學(xué)生能夠更加高效地掌握理解和把握化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用融合式的教學(xué)方法，能夠很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生更加積極的參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，使得教學(xué)資源得以優(yōu)化，也為學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)營造好的環(huán)境氛圍。因此在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要提高對(duì)融合式教學(xué)的重視程度，選擇多樣化的教學(xué)方法，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)水平的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉觀長.融合式教學(xué)在農(nóng)村九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中的案例研究[J].新課程（中學(xué)），2016，01：52-53.

[2]秦悌柏.融合式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的案例研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，26：73.

[3]孫靜靜.運(yùn)用融合式在化學(xué)教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展觀念[J].新課程（教師），2010，12：152.

[4]吳婧.融合式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的案例研究[D]云南大學(xué)，2015，05：1-2.

[5]賀彬.淺談初中化學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生喜歡化學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2014，06：12-13.

[6]石小剛.初級(jí)任職教育中的融合式教學(xué)模式研究[J].繼續(xù)教育，2014，02：5-6.