周武

【摘要】隨著新的課程體制改革，素質(zhì)教育被不斷推行，國家和社會更加需要具備核心素養(yǎng)的人才。根據(jù)最新的考試大綱，高中化學(xué)對學(xué)生的考查更加注重學(xué)科的綜合性以及創(chuàng)新性，簡單的說就是考試內(nèi)容更加注重對學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的考察，為了適應(yīng)這些變化，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該更加注重對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極應(yīng)對新課改以及適應(yīng)高中教學(xué)新大綱的要求，在化學(xué)教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，真正的使學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)得到提高。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué) 核心素養(yǎng) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0110-02

根據(jù)我國制定的最新的教育體制改革文件，高中化學(xué)課程與高中化學(xué)的學(xué)科特點相結(jié)合，對高中化學(xué)的核心素養(yǎng)進(jìn)行了總結(jié)。2017年教育部頒布了最新的考試大綱，其中表明了高中化學(xué)的考試內(nèi)容更加注重對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，面對這樣的變化，高中化學(xué)教師應(yīng)該針對這些要求對教學(xué)方式進(jìn)行改善，每個化學(xué)教師應(yīng)該充分了解化學(xué)課程對人才培養(yǎng)的作用，在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)國家和社會對人才的需求對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，改進(jìn)自身的教學(xué)方法，了解化學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)，注重對學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、化學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)

我對化學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)分為兩個方面，即學(xué)生自身發(fā)展的核心素養(yǎng)以及化學(xué)學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)。首先，在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要是從化學(xué)學(xué)科角度來看的，這方面的核心素養(yǎng)主要針對學(xué)生在對簡單化學(xué)問題進(jìn)行解答的能力以及學(xué)生站在化學(xué)角度看待問題的能力，在學(xué)生對化學(xué)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要總結(jié)化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、化學(xué)實驗的基本實驗技能、學(xué)習(xí)的方法訓(xùn)練以及學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度以及價值觀等相關(guān)問題，這些就是化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

關(guān)于學(xué)生自身發(fā)展的核心素養(yǎng)，簡單的來說，就是自身的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，比如身心健康、自身的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、正確的價值觀取向、道德素質(zhì)、創(chuàng)新精神等，隨著經(jīng)濟(jì)全球化，時代在不斷的進(jìn)步，國家和社會對人才的要求有著更高的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對社會的適應(yīng)能力以及自身的學(xué)習(xí)能力是必不可少的。

二、在高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

自從2001年的課程體制改革，高中化學(xué)在教學(xué)過程中從三個方面進(jìn)行展開，首先是在教學(xué)過程中促使學(xué)生對高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識以及相關(guān)的實驗技能進(jìn)行完全的掌握，其次是在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的過程中對化學(xué)研究的方法以及過程進(jìn)行充分的了解，對化學(xué)學(xué)習(xí)持有積極正確的態(tài)度以及科學(xué)的價值觀，最后是使學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)得到提高。新課改的要求主要是注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)新課改的要求對自己的教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，首先要培養(yǎng)學(xué)生正確的對化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、觀念，在這個基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握化學(xué)知識技能，將傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程和方法上升到對學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)，使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的價值觀以及學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為責(zé)任與精神，在化學(xué)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對化學(xué)學(xué)科內(nèi)容中的基本概念、化學(xué)原理進(jìn)行著重的講解，使這些化學(xué)概念、原理的作用得到充分的發(fā)揮，為了培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)科素養(yǎng)，教師應(yīng)該充分利用化學(xué)中本質(zhì)的化學(xué)概念原理等工具的作用。雖然新課改指出培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)非常重要，但是不能僅僅注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)而忽視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教授，如果忽視了對化學(xué)基本原理、概念的講解，將會使化學(xué)教學(xué)失去根本。在對化學(xué)教學(xué)進(jìn)行備課時，教師應(yīng)該組織化學(xué)基本原理、概念給學(xué)生進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生從化學(xué)基本原理的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在學(xué)生了解掌握化學(xué)基本原理之后，還要在化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化化學(xué)實驗研究，強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)基本原理的了解掌握，化學(xué)是一門有很多個科學(xué)家進(jìn)行實驗研究、分析推理實驗原理、過程、結(jié)果發(fā)展起來的。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中離開對化學(xué)實驗的研究，任何化學(xué)原理、概念都需要化學(xué)實驗來對其進(jìn)行檢驗。但是，在高中化學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行的實驗并不是為了發(fā)現(xiàn)新的真理，而只是在驗證前人的結(jié)論，重復(fù)前人的實驗過程。在化學(xué)教學(xué)的課堂中進(jìn)行化學(xué)實驗，學(xué)生在之前并不了解實驗過程中會發(fā)生的現(xiàn)象以及實驗結(jié)果，教師為了培養(yǎng)學(xué)生對知識的探究能力來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。

除了以上的方法，還需要教師在化學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在這樣的情境中培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、學(xué)生的科學(xué)精神以及社會責(zé)任，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，要給學(xué)生創(chuàng)造真實的教學(xué)情境，在這樣的教學(xué)情境中給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會。除此之外，教師也可以利用生活中的實例來對化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。

三、結(jié)束語

隨著教育不斷深化改革，國家和社會更加注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，除此之外，人們更加注重對核心素養(yǎng)的研究以及在教學(xué)方面也在不斷向核心素養(yǎng)得而培養(yǎng)邁進(jìn)，一些教學(xué)觀念的改變，對人才需求的改變，教學(xué)模式的改變最終會促進(jìn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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