摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們開始逐漸意識到素質(zhì)教育的重要性，而德育教育作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，其重要性更是不言而喻。目前我國在針對初中生進行德育教育的過程中仍然存在許多無法避免的問題，本文立足于當今的教育背景，從初中德育生活化教育存在的問題出發(fā)，并且有針對性的提出了相應(yīng)的解決方法，供廣大初中教師參考。

關(guān)鍵詞：初中；德育生活化；教育

初中德育生活化教育，顧名思義，就是指將初中生的德育教育與他們的日常生活緊密聯(lián)系在一起，通過對日常生活中德育教育重要性的體現(xiàn)，深化初中生對德育教育的理解。德育生活化教育能夠最大程度上避免初中生對傳統(tǒng)教育方式過于單一、枯燥的反感，通過潛移默化的方式，達到提高其德育修養(yǎng)的目的。

一、初中德育教育存在的問題

（一）教學主體偏離

初中是人生中最重要的一個階段，此時的學生正處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，所以初中的德育教育就顯得尤為重要，但是由于目前在大部分課堂上，教師仍舊占據(jù)絕對的主導地位，這就導致學生不愿與教師進行溝通，教師無法根據(jù)學生的特點有針對性的進行德育教育，這種情況是非常不利于德育教育的開展的。

（二）教學方法落后

由于受應(yīng)試教育的影響較深，所以即使在素質(zhì)教育慢慢取代應(yīng)試教育地位的現(xiàn)在，仍舊有許多教師使用以灌輸教育為主的傳統(tǒng)教學方法，這種教學方法很難激發(fā)學生的學習興趣，甚至會導致學生對德育教育產(chǎn)生厭煩心理。

（三）過于依賴學校

學校是對學生進行德育教育的主要場所，卻不是唯一，要想讓學生形成正確的價值體系、提高其德育修養(yǎng)，需要社會、學校和家庭三者共同努力，但是當前的時代背景下，大部分人忽略了社會和家庭對學生的重要性，單純依靠學校進行教育是無法取得最佳教學成果的。

二、初中德育生活化教育問題的解決方法

（一）發(fā)揮學生的主體作用

在傳統(tǒng)的教育背景下，教師在教學過程中占據(jù)絕對的主導地位，學生所學的知識多半來自與被動的接受，這種教學方式忽略了學生在教學過程中的重要性，對師生間的溝通和激發(fā)學生的學習興趣是極其不利的。所以在以德育教育為主的素質(zhì)教育逐漸被人們所重視的現(xiàn)在，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，放棄傳統(tǒng)的的教學方法，通過引導和鼓勵的方式，讓學生主動對德育知識進行深入的了解和探究，以此達到提高學生德育修養(yǎng)的目的。要想使學生的主體作用在教學的過程中得到充分的發(fā)揮，需要學校和教師做到以下兩點：

（1）教師要將自己與學生放在平等的位置上。傳統(tǒng)的教育模式，即“教師主動講授，學生被動接受”很難達到激發(fā)學生學習興趣的目的，甚至會使學生對學習產(chǎn)生厭惡心理，而在教學過程中，教師若是將自己與學生放在平等位置上，則會在最大程度上減輕學生的逆反心理，更加利于師生間的溝通和對學生進行德育教育。

（2）學?？梢杂嗅槍π缘慕⑾嚓P(guān)的獎懲制度。由于中學生年齡、閱歷等方面的制約，他們自我約束的意識和能力相對較弱，這時就需要學校在進行德育教育的過程中建立起完善的教育制度，讓學生在生活中互相影響、互相約束，達到通過點滴小事對學生潛移默化的影響，最終提高其德育修養(yǎng)的目的。

（二）教師創(chuàng)新教學方法

在素質(zhì)教育越來越被人們所重視的當今社會，教師開始意識到激發(fā)學生學習興趣在教學過程中的重要性，由于初中生又處于活潑好動的年齡段，傳統(tǒng)的教學方法過于單一、枯燥，很難達到激發(fā)學生學習興趣的目的，想要解決這一問題，就需要教師與時俱進，根據(jù)學生的特點不斷創(chuàng)新自己的教學方法，例如，某中學教師就通過“模擬市場運營”的活動將德育教育與實際生活緊密又巧妙的聯(lián)系在了一起，她將班上的同學分為兩組，一組為買家，另一組為賣家，要求學生們在進行商品買賣的過程中遵循市場的現(xiàn)有原則，在進行進貨、銷售、購買等環(huán)節(jié)時將相關(guān)知識運用其中。學生們在模擬運營的過程中從始至終都保持著極高的熱情和參與度，并且主動對相關(guān)知識進行了深入的了解和思考，從激發(fā)學生學習興趣的角度來說，這不失為一次成功的案例，通過這次活動，不僅使學生了解了人民幣的流通過程，鍛煉了他們面對問題時的分析能力和解決能力，更重要的是，他們通過主動對相關(guān)知識進行深入的思考提高了自身的德育修養(yǎng)。

（三）重視社會及家庭的重要性

社會、學校和家庭這三方在學生的成長過程中起著同樣重要的作用，當前初中在進行德育教育的過程中存在著過于依賴學校的問題，忽視了社會及家庭對學生的影響。要想解決這一問題，需要學校有針對性的開展一些活動，達到加強社會及家庭在對學生進行德育教育過程中的重要性的目的。例如，通過讓學生有選擇性的參加自己感興趣的社會實踐活動來激發(fā)他們的學習興趣，或是在學校舉辦有關(guān)于家庭教育的講座，通過教師的講解轉(zhuǎn)變家長的教育理念，了解家庭在學生成長的過程中所扮演的角色，以此達到提高家庭對學生德育教育的關(guān)注度的目的?？偠灾?，只有通過社會、學校和家庭這三方的共用努力，才能為學生營造一個良好的成長環(huán)境，讓學生通過生活中點滴小事的影響，提高自身的德育修養(yǎng)。

綜上所述，將德育教育與日常生活緊密聯(lián)系是初中教師進行德育教育最行之有效的方法，但是在當前的時代背景下，初中德育生活化教育仍舊存在許多問題，要想將德育生活化教育的效果最大化，需要以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，從社會、學校和家庭三個方面共同努力，以此達到提高初中生德育修養(yǎng)的最終目的。

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[3]劉海云.初中德育生活化教育淺探[J].讀與寫（教育教學刊），2016，06：148.

作者簡介：

謝旭光（1964—），男，廣東惠州人，漢族，現(xiàn)職稱：歷史中學一級教師，學歷：大專。